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“双减”背景下信息技术在小学语文课

堂中的整合运用

摘要：在双减”背景下，信息技术的应用已经成为教学改革的重要趋势，小

学语文教学要对信息技术加以充分利用，提升信息技术的实际应用效率，使其在

语文教学中发挥积极作用，能够实现教学资源的优化和充分利用，解决教学中的

实际问题，从而提高教学质量，并且落实教学目标，提升学生的语文能力与素养。

小学语文教学中运用信息技术，能够优化教学结构，丰富教学手段，拓展教学内

容，显著提高教学效率；同时，更为充分地显示知识的形成过程，有利于学生掌

握知识，激发学生兴趣、突破教学难点、增强读写教学，全面提升教学效果。

关键词：“双减”；信息技术；小学语文课堂；整合运用

引言

在小学语文教学中，信息技术的应用有着积极的作用。因此语文教师有必要

加强对信息技术的应用，以便能够提高教学质量，对学生形成良好的熏陶。需要

注意的是，信息技术是辅助教学的工具，而非开展教学活动的目的，因此在教学

过程中，教师要遵循适用性原则，合理适度应用信息技术，促进学生理解能力与

思考能力的提升。

1“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用的意义

在双减”背景下，小学语文课堂中融入信息化技术，可使教学设计更灵动，

让整个教学充满活力。对学生来说，教师采用灵活的现代化信息技术教学手段，

能使学生接受现代新型学习理念，感受到时代的进步，同时也能不断开阔视野，

提高学习效率。信息技术与语文教学的交叉与整合，使语文的学习效率以及实践

能力得到提高。因此，在小学语文中，对信息技术的整合与应用，成为教师认真

思考并付诸实践的一个重要命题，让小学语文教学更具有质感，同时也能创建一

个与高科技相融合的课堂，可以说在新课改、素质教育以及核心素养等这些现代

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教育理念的提出下，教师的教学模式以及方法都要与时俱进，在教学中融合小学

信息技术，能突破传统、实现创新，从而推动小学语文教育的改革。

2信息技术在小学语文课堂中的应用现状

2.1缺乏对信息技术的重视

在实际教学中，有部分小学语文教师对于信息技术的重视程度不够，认为那

都是一些花里胡哨的技巧，不仅于教学无益，还会在某种程度上分散学生的专注

力，让他们不能认真思考，因此在语文课堂上，依然以“填鸭式”教学为主。由

于在学习的过程中，学生的积极性受到抑制，所以导致部分学生对于语文学习产

生不正确的认识，最终影响了他们学习效果的提高。

2.2信息技术应用过于频繁

信息技术的应用，为语文课堂注入了趣味，让枯燥无味的语文知识变得形象

生动起来。由于它最大程度调动了学生的积极性，因此课堂的学习效果相对较好。

语文教师需要意识到，即便信息技术很先进，在课堂上也存在某些局限性，换言

之，并不是所有的语文课堂都可以通过信息技术才能提高教学质量。其次，一味

地应用信息技术，会在某种程度上降低学生的思考能力，这会影响学生的想象力

与理解能力，长此以往，不利于学生的健康成长。对于小学生而言，适当的视觉

刺激，会让他们集中注意力听从教师的讲解，而一旦视觉刺激过度，就会弱化他

们对于文章的理解，所以会出现听不懂课程或者将两个概念相互混淆等现象。一

旦这样的情况多了，学生对于语文学习就会丧失信心，甚至会出现抵触情绪，这

对于提高他们语文素养，是非常不利的。最后，信息技术应用过于频繁，会减少

学生与教师在课堂交流的机会。对于学生而言，不论是什么教学方法，唯有在符

合他们实际情况下实施，才能呈现出良好的学习效果，促使学生夯实语文知识，

为日后的学习奠定基础。反之，如果信息技术的应用缺少了科学性与适宜性，那

么即使这种教学方式再形象再直