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“双减”下小学高年级语文大单元作业

设计的实践

摘要:在“双减”政策的背景下，小学高年级语文大单元作业设计需要注重

简化和精练，遵循学生发展规律和教育教学要求。可以采用合理选题，增加主动

性；注重思维训练，提升学科素养；强化反馈与评价，激发学习动力等策略，以

满足学校政策要求和学生发展需求。

关键词：“双减”;小学高年级语文;大单元;作业设计

引言

随着教育改革和政策变革的不断推进，小学高年级语文大单元作业设计面临

着新的挑战和机遇。在“双减”背景下，如何设计出既符合政策要求又能有效提

升学生语文能力的作业，成为了教师和教育工作者需要思考和研究的重要问题。

此，文章将探讨在“双减”下的小学高年级语文大单元作业设计的实践策略，

旨在为教师提供一些建议和借鉴，以促进学生语文素养的全面发展。

一、“双减”政策的背景和重要性

“双减”政策指的是国家教育部发布的《中小学减负方案》以及《义务教育

阶段学生作业管理办法》，旨在减轻学生过重的课业负担，促进素质教育的发展。

它是中国教育改革的重要举措，对于提高学生综合素养和培养创新能力具有重要

意义。首先，在基础教育阶段，学生面临着大量繁重的作业压力，导致缺乏时间

进行自主学习和兴趣培养。过多的作业往往让学生产生学习疲劳和焦虑情绪，影

响了他们的身心健康。而“双减”政策的实施可以有效减轻学生的作业负担，为

学生提供更多的时间去探索、发现和实践。其次，减负政策有助于重塑教育生态

和价值观。过去，应试教育导致学生埋头苦读、死记硬背，忽视了学生的创造力

和想象力的培养。通过减负政策，可以缓解这种功利取向的教育现象，更加注重

学生的整体发展和个性特长的培养，促进素质教育的普及和推进。此外，减轻学

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生课业负担有助于教师提升教学质量。过多的作业扩大了学生与教师之间的教与

学时间的差距，使教师难以深入指导学生的学习进程和动态。而减轻学生的课业

负担可以让教师有更多的时间和精力去关注每个学生的学习情况，做好个性化的

辅导和指导工作。最后，减负政策还可以促进家校合作和家庭教育的重视。通过

减轻学生的课业负担，学生有更多的时间与家人进行交流和互动，增强家庭教育

的功能。家长也能更多地参与到孩子的学习中，了解孩子的学习情况和需求，与

学校共同促进孩子的成长和发展。

二、当前小学语文教学中存在的问题和挑战

第一，课程压缩和知识负担重。由于教育改革的需要，课程内容进行了压缩，

导致教师时间不足以深入讲解和引导学生深入思考。同时，知识点繁多、细碎，

让学生感到压力过大，难以全面理解和应用所学内容。第二，应试教育倾向严重。

一些学校和教师仍然过分侧重应试教育，注重培养学生的记忆能力和应付能力，

忽视了学生综合能力的培养。学生在长时间的备考和应试压力下，缺少对语文学

科内涵的深入理解和对优秀文化的品味。第三，学生的阅读能力不足。学生的阅

读量普遍偏低，阅读兴趣不高。由于缺乏有效的阅读引导和培养，学生的阅读能

力得不到充分的提高。同时，社交媒体的普及和电子产品的频繁使用，也影响了

学生对传统阅读的重视和品味。第四，写作能力的欠缺。学生在写作方面存在很

多问题，如思维贫乏、表达不清晰、用词单一等。无论是作文还是其他形式的写

作，在写作技巧和文采的培养上，学生需要更多的指导和实践。第五，评价体系

不完善。当前的语文评价主要侧重于笔试，忽视了对学生语言交流能力、创新思

维能力和综合素养的评价。缺少科学有效的评价体系，无法全面准确地反映学生

的真实表现。第六，信息技术与语文教学融合不足。尽管信息技术得到广泛应用，

但其与语文教学的融合仍然偏少。教师对于数字资源的开发和利用仍有一定程度