统编版（部编版）语文五年级上册第七单元《习作：____ 即景》教学设计.docx

统编版（部编版）语文五年级上册第七单元

《习作：____即景》教学设计

一、教材分析

统编版语文五年级上册第七单元的习作主题是“____即景”。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这次习作是让学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点写出景物的变化。

五年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作基础，但在描写景物变化方面可能还需要进一步的指导。本次习作要求学生选择一处自然景观或自然现象进行观察，如日出、日落、雨中、雪中、田野、校园一角等，按照一定的顺序描写景物的变化，写出动态美和静态美。这不仅可以培养学生的观察力和想象力，还能提高学生的写作能力和审美情趣。

教材中给出了一些示例，如“雨中即景”“日落即景”等，为学生提供了写作的思路和方向。同时，教材还提示学生可以按照时间顺序、空间顺序或由远及近、由近及远等顺序进行描写，使文章条理清晰。

二、整体设计思路

本次习作教学以“观察自然，感受美景”为主题，通过引导学生观察自然现象或自然景观，激发学生的写作兴趣。在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会运用动态描写和静态描写来表现景物的变化。

首先，通过欣赏图片、视频等方式，让学生感受自然之美，激发学生的观察兴趣。然后，引导学生回忆自己曾经观察过的自然现象或自然景观，确定写作的主题。接着，指导学生进行观察，注意景物的变化，并记录下自己的观察结果。在写作指导环节，通过分析范文、讨论交流等方式，让学生掌握写作方法和技巧。最后，让学生进行写作，并进行互评和修改，提高学生的写作水平。

三、教学目标

知识与技能目标

引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定的顺序描写景物的变化。

学习运用动态描写和静态描写相结合的方法，写出景物的特点。

培养学生的观察力、想象力和表达能力。

过程与方法目标

通过观察、记录、讨论、写作等活动，让学生掌握写作的方法和技巧。

采用小组合作、互评互改等方式，提高学生的写作水平。

情感态度与价值观目标

培养学生热爱自然、保护环境的情感。

让学生在观察和写作中感受自然之美，提高审美情趣。

四、教学重难点

教学重点

按照一定的顺序描写景物的变化。

运用动态描写和静态描写相结合的方法，写出景物的特点。

教学难点

如何抓住景物的特点进行描写。

如何使文章的语言生动形象。

五、教学策略

情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受自然之美，激发学生的写作兴趣。

观察法：引导学生观察自然现象或自然景观，培养学生的观察力。

讨论法：组织学生进行讨论，交流观察结果和写作思路，提高学生的表达能力。

范文分析法：通过分析范文，让学生学习写作方法和技巧。

互评互改法：让学生进行互评互改，提高学生的写作水平。

六、教学课时

两课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

播放一段自然风光的视频，让学生欣赏美丽的自然景色。

设计意图：通过播放视频，让学生直观地感受自然之美，激发学生的观察兴趣和写作欲望。

教师引导：同学们，大自然是一幅美丽的画卷，有日出的壮丽、日落的余晖、雨中的朦胧、雪中的宁静……今天，我们就一起来学习如何描写自然景色，进行一次“____即景”的习作。

（二）明确要求，确定主题

教师出示习作要求，让学生默读并思考：本次习作的主题是什么？有哪些要求？

设计意图：让学生明确习作要求，为后续的写作做好准备。

学生交流讨论，教师引导归纳：本次习作的主题是“____即景”，要求选择一种自然现象或一处自然景观进行观察，按照一定的顺序描写景物的变化，写出动态美和静态美。

教师引导学生回忆自己曾经观察过的自然现象或自然景观，确定写作的主题。可以让学生先在小组内交流，然后全班分享。

设计意图：通过回忆和交流，让学生确定写作的主题，同时也可以激发学生的写作兴趣。

（三）观察指导，记录变化

教师引导学生确定观察的对象和地点，如校园里的花园、公园里的湖泊、山上的日出等。

设计意图：让学生明确观察的对象和地点，为后续的观察做好准备。

教师指导学生进行观察，注意景物的变化。可以从以下几个方面进行指导：

观察的时间：选择不同的时间进行观察，如早晨、中午、傍晚等，观察景物在不同时间的变化。

观察的角度：可以从不同的角度进行观察，如远处、近处、高处、低处等，观察景物的全貌和细节。

观察的顺序：可以按照时间顺序、空间顺序或由远及近、由近及远等顺序进行观察，使文章条理清晰。

观察的内容：注意观察景物的颜色、形状、大小、声音等方面的变化，以及景物中的动物、人物等活动情况。

设计意图：通过具体的指导，让学生学会观察景物的变化，为写作积累素材。

学生进行观察，并记录下自己的观察结果。可以用文字、图画等方式记录，也可以拍摄照片或视频。

设计意图：让学生在观察的过程中及时记录下自己的观察结果，为写作提供依据。

（四）范文