第9课《从百草园到三味书屋》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）.docx

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版2024年七年级语文上册《从百草园到三味书屋》为核心，围绕文本内容进行深入剖析。课程设计注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究文本内涵，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过课堂互动、小组讨论、情境模拟等多种教学方法，将课本知识与实际生活相结合，使学生更好地理解鲁迅笔下的儿童世界和对教育的思考，从而提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《从百草园到三味书屋》的词句和篇章结构，培养学生准确、流畅地表达自己的观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本背后的文化内涵，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习鲁迅笔下的儿童生活，了解近代中国的教育状况，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受鲁迅独特的文学魅力，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《从百草园到三味书屋》的主要内容和故事情节。

②分析文本中的环境描写，体会鲁迅对儿童生活的细腻刻画。

③领悟鲁迅通过故事传达的对教育的思考和对童年的怀念。

2.教学难点

①深入理解鲁迅独特的写作风格和语言特色，如讽刺、幽默等。

②探讨并理解鲁迅在文中对传统文化和教育的批判精神。

③结合时代背景，分析鲁迅笔下的儿童形象所反映的社会意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《从百草园到三味书屋》的教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备鲁迅先生的简介、时代背景资料、相关文学作品片段，以及与课文内容相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等播放设备，以及白板和书写工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《从百草园到三味书屋》的预习资料，包括课文原文、鲁迅生平介绍和时代背景资料，要求学生预习并记录下不理解的词句和问题。

设计预习问题：设计问题如“文中的百草园代表了什么？”“鲁迅对三味书屋的态度是怎样的？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习材料，理解课文内容，记录下难点和疑问。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鲁迅的照片和简介，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文中的重点词句、写作手法和鲁迅的文学风格。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨鲁迅对童年和教育环境的描述。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，帮助学生理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生勇敢地提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于《从百草园到三味书屋》的读后感，深入分析鲁迅的写作意图。

提供拓展资源：提供鲁迅的其他作品链接，鼓励学生阅读更多鲁迅的文学作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成读后感作业，尝试分析鲁迅的写作技巧和文学价值。

拓展学习：学生利用提供的资源，阅读鲁迅的其他作品，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和拓展。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地复述《从百草园到三味书屋》的主要故事情节，理解文中的重点词句和鲁迅的文学风格。通过对文本的深入分析，学生掌握了鲁迅对儿童生活的细腻刻画，以及对教育环境的深刻反思。在课堂上，学生能够准确回答老师提出的问题，如鲁迅对百草园和三味书屋的态度、文中的象征意义等。

2.阅