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“双减”背景下小学道德与法治作业设计优化路径探究

摘要：所谓“双减”，在我国教育领域中指的是有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下，如何做好作业的设计是教育工作者需要思考的课题。小学道德与法治教师在教学时，需要基于所教学科的基本内容以及所教学生的个性特点，做好作业设计优化工作。基于此，筆者结合自身的教学实践经验，对“双减”背景下小学道德与法治作业设计的优化策略进行探讨。

关键词：“双减”小学道德与法治作业设计优化DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.049

道德与法治是小学生必学的一门学科，学好该门学科对提高学生的道德素养具有良好的作用。小学道德与法治教师在教学时，需要特别关注教学的各个阶段，做好教学设计优化，以确保教学效果的提高；学生则能够在教师的指导下，获得更好的发展。基于此，笔者探讨“双减”背景下小学道德与法治作业设计优化的必要性，并从多方面分析作业设计优化路径，助力教学的发展，

一、“双减”背景下小学道德与法治作业设计优化的必要性

在“双减”背景下，做好作业的优化设计是十分有必要的。接下来，笔者将从以下三个方面对其必要性进行分析和探讨。

1.顺应形势

“双减”是贯彻中央决策部署的重大教育改革，是落实《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》的实际举措。在“双减”之前，教师为了确保学生提高学习质量，往往会布置过多的作业，而家长为了提高孩子的学习能力并推动其综合发展，往往会让自己的孩子参加过多的校外培训。在双重压力下，很多学生不堪重负，不仅导致作业和培训难以发挥其应有的作用，还严重影响了学生的身心健康。“双减”政策的出台，是形势所趋，也是满足学生身心健康发展的有效举措。小学道德与法治教师做好作业设计的优化，也是顺应形势的必然之举。

2.减轻负担

如今，学生的压力越来越大了，学校内过多的知识学习已经使其不堪重负，却仍旧要面临大量的课外作业。在这种背景下，教师要做好作业设计的优化，确保作业量少且精，帮助学生减轻作业负担，使其能够将更多的精力放在综合发展上。

3.提高效果

在传统的作业设计中，教师往往会忽视所设计的作业的形式，只会根据所教学的知识点，布置大量的作业，导致学生缺乏做作业的激情，且难以通过做作业，有效巩固知识、发展能力。在这种背景下，教师要积极贯彻落实“双减”政策，做好作业设计的优化，确保作业量在学生能承担的范围内，作业的形式能够满足学生的综合性发展诉求，从而有效提高作业的效果，使得作业能够发挥出其应有的作用。

二、“双减”背景下小学道德与法治作业设计优化路径

作为教育工作者，有必要对“双减”政策进行仔细分析，了解该政策的基本情况，明晰基本要求，在此基础上结合所教学科，做好教学设计，以有效落实该政策。接下来，笔者将谈一谈“双减”背景下小学道德与法治作业设计的优化路径，以确保作业质量更高。

1.精选作业内容，控制数量难度

作业的最终目的是引导学生巩固所学的知识，并能够学习其他知识，实现综合性发展。小学道德与法治教师在教学的过程中，有必要了解作业的最终目的，在设计作业的过程中，做好作业设计的优化。以笔者而言，要想做好优化，就有必要关注作业的数量和难度。在布置作业时，教师需要精准把握作业的数量，确保数量能够在学生能承受的范围内，唯有如此，学生才愿意认真做作业。当然，布置作业时，难度也需要在教师的考量范围内。教师需要特别关注作业的基本难度，确保所布置的作业能够符合学生的能力，唯有如此，学生才会有效完成作业，并在做作业的过程中，实现更好地发展。

如“应对自然灾害”这一单元包含我国主要的自然灾害、自然灾害带来的影响、自救自护常识等内容，在设计这一单元的作业时，教师需要特别关注本节所涉及的基本知识点，尽量将所布置的作业围绕知识点而展开，比较简单的知识点不纳入作业中，而那些比较难的知识点则需要被纳入作业中。这样，学生便会围绕重难点知识做作业，加深对知识的认识，并有效减轻了作业负担。当然，在设计作业的过程中，教师也需要特别关注作业的难度，通过深度研究小学生的能力水平以及与其沟通的方式，更好地了解作业的难度，加深对作业难度的认识，围绕学生的能力水平有效设计作业，从而有效提高学生的能力。

总之，小学道德与法治教师在进行作业设计的时候，首先需要关注的便是所设计的作业内容。教师需要摒弃传统的作业布置理念，尽量基于减轻学生的作业负担这一基本需求，布置一些数量和难度适中的作业，让学生以更为轻松的心态完成相关作业，提高个人的学习水平。

2.基于基本学情，设计分层作业

分层作业要求设计作业者重视所布置作业的层次性，这里的层次性有两个方面，一方面是作业设计的难度层次，即循序渐进地设计作业，确保学生由易到难地做作业；另一方面则是布置作业对象的层次，即学生需要根据自身的学习能力，