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项目式学习在初中语文作文教学中的有效实施

摘要：受传统教学理念和落后教学模式的影响，当下初中作文教学质量较差，学生的写作能力不足，存在诸多认知局限，语感和语文核心素养得不到提升。语文教师应当结合语文新课改提出的自主、合作、探究学习理论，组织开展项目式学习活动，精准定位项目式学习的方向及目标，明确作文教学主题，全面强化学生对学习项目的理解，提升学生的写作能力。本文从项目式学习的基本内容着手，分析在初中语文作文教学中实施项目式学习的意义、对策以及注意事项，以期为纵向改革初中作文教学模式、发挥项目式学习的育人作用提供理论基础。

关键词：项目式学习初中作文?DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.018

项目式学习是一种全新的学习模式，有助于打破教学传统，促进跨单元和跨学科学习。在开展作文教学活动时，教师结合学生的课内外表现设置不同的写作项目，组织主题鲜明、形式多样的项目式学习活动，通过项目活动来提升学生的实践能力，培养学生的合作探究意识，让学生能够深入体验语文写作的乐趣，实现乐写善写。为了保障最佳的项目式学习效果，提升写作教学质量，教师需要实事求是，确保所应用的项目教学法符合教学实情，逐步激活学生的思维，提升学生的写作意愿。让学生能够保持高涨的写作热情和能动性，出色完成写作任务，真正实现“我手写我心”。

一、项目式学习概述

项目式学习是指教师将教育作為一个项目，结合学生的认知需要以及学习兴趣明确项目主题，以“有目的的活动”作为学科教学活动的核心以及学生有效学习的依据，全面突破单元和学科的限制，打破传统学科体系的桎梏。作为外来概念，项目式学习模式在我国备受关注，“流程体系化”“内容实践性”和“学生主体性”的特征越来越明显。教师主动将项目式学习贯穿于学科教学的始终，结合学生的认知期待、最近发展区科学设计项目式学习方案，鼓励学生围绕项目探索新知，提升思想境界及学科素养。与其他教学模式相比，项目式学习模式的特征比较明显，十分注重实践，同时流程比较明确，突出了学生的主体地位。这一学习模式符合新课改对语文教学提出的教学要求，能够促进教师全面践行自主合作探究的教学理念，改善初中写作教学的典型问题，提升写作教学的实践性和导向性。初中语文教师则需要结合作文教学这一重难点重新调整教学思路，打破教学常规，灵活创新教育项目式学习模式，选择学生容易理解和接受的方式开展项目式写作教学活动，让学生能够转变固有的认知，对语文写作有耳目一新的感觉。

二、项目式学习在初中作文教学中的实施意义

1.学生层面

项目式学习以学生为主导和对象，学生能够从中获益，逐步产生由内而外的学习兴趣和动机，主动对自己的行为负责，成为语文写作的主人。传统的初中语文写作教学模式局限于教师讲学生听、教师演学生练，教师成为学生获取知识的主要来源。学生的学习基础比较薄弱，对所学知识的理解和认知较为抽象，个性化成长及发展备受阻碍。在引入项目式学习后，这一问题迎刃而解，教师紧跟信息时代的发展步伐，结合写作教学的突出问题转变传统的教学模式，紧密融合理论教学及实践应用，鼓励学生自觉完成写作项目，独立解决写作问题并学会与他人沟通交流。在参与项目学习的过程中，学生的写作能力得到了锻炼，能够形成终身学习的意识。

2.教师层面

在项目学习中，教师扮演着组织者和指导者的角色。教师会给予学生学习方向上的点拨，及时纠正学生的学习问题，记录学生的项目学习过程并进行客观公正的评价，整体的教学质量和效率有了明显的提升。教师会将主要精力放在教学核心问题上，聚焦于写作重难点，甄选学生比较感兴趣的写作教学内容，组织开展具有一定挑战性的写作任务，全面提升项目学习质量和效果。在大胆探索和反复试错的过程中，教师的专业能力得到了锻炼，能够积累丰富的写作教学经验。

3.学校层面

从宏观视角来看，项目式学习有助于促进学校发展，科学先进的项目能够帮助学生构建完善的知识体系，转变学生固有的学习理念，优化学生的学习环境，为学生的个性化学习助力。教师会在指导学生项目学习的过程中与学生交流沟通，了解学生的真实想法，主动探索科学高效的项目实施和管理方法，充分肯定学生的出色表现。在全校师生的共同努力下，学校的发展速度越来越快，能够逐步形成极具特色的课程体系，保障最佳的写作教学成果和质量。

三、项目式学习在初中作文教学中的有效实施策略

项目式学习的优势比较明显，能够转变固有的初中作文教学模式。教师应理顺教学思路，完善写作教学框架和体系，实现多措并举、对症下药和以人为本，为学生的语文写作和个性化成长及发展保驾护航。

1.规范写作流程，构建完整的写作训练体系

在初中语文写作教学中，教师需要明确教学目标，深入分析写作强度、写作环节、写作知识和写作技巧，结合影响作文教学的主客观因素探索新的教学路径，规范写作流程，打造立体成熟