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初中数学教研论文范文3篇

初中数学的教育对提高学生的综合成绩是非常重要的，要想提高

学生的数学成绩，要让学生对学习数学产生兴趣，就要从培养教师的

综合能力、教学内容贴近生活，教学方法灵活等方面做起。本文是店

铺为大家整理的初中数学教研论文范文，欢迎阅读!

初中数学教研论文范文篇一：初中数学教学中小组合作学习对策

一、初中数学教学中小组合作学习的特点

小组合作学习是指以小组学习的形式进行集体的合作交流学习，

激发学生对学习的兴趣，提高学生的学习能力、创新能力和独立分析

问题的能力.

1.合作性.小组合作顾名思义要通过学生之间的合作来完成，在合

作过程中扮演好各自的角色，从而使小组合作学习的效果最大化.

2.参与性.小组合作会根据不同的内容进行任务的分配，小组成员

都会拿到自己应该完成的任务，通过主动参与使学生积极融入到小组

教学活动中，激发对小组学习的兴趣.

3.亲历性.数学概念是固定、枯燥的，但是如果利用小组合作学习

重演概念的推导过程，则能够让学生亲身体验知识的获得过程，增强

数学学习的亲历性，从而拉近数学与生活的距离.

二、初中数学教学中小组合作学习存在的问题

新课改要求课堂教学方式灵活多变，能够符合课堂教学内容和学

生的特点，因此在很多学校陆续推广小组合作学习作为教育改革的着

手点，小组合作学习也被广泛地运用在初中数学教学活动中，突破了

单纯的师生交流模式，给予学生更多的学习空间和机会，使学生在小

组合作学习过程中得到应有的锻炼，从而提高学生分析问题的能力、

创新能力和合作能力.但在实际的教学活动中，小组合作学习的落实情

况并没有取得预期的教学效果，仍然存在很多问题，直接影响了小组

合作学习优势的发挥情况.

1.小组组合较为随意.在教学中，教师对于小组合作学习的分组较

为随意，没有根据学生的性格特点、学习情况等方面进行综合考虑，

多数情况是按照座位或者学生意愿自行组合，如让同桌之间、前后桌

之间为一组讨论几分钟就认为是小组合作学习，这样就导致个别小组

中以某一个或者某几个学生为主，其他学生没有得到应有的锻炼机会，

导致表现机会的不均等，或者小组长时间以同样的组合形式进行合作

学习，没有达到小组合作学习的目的和要求，最终影响了小组合作学

习的效果.

2.教学内容选择不够恰当.在初中数学教学中开展小组合作学习，

并不是为了落实教学形式，而是希望通过具有实效性的学习方式增强

学生学习数学的能力和意识，实现数学教学效果的最大化.但是目前很

多教师随便拿出一个问题就让学生进行分组讨论，如关于正负数的绝

对值，只需要让学生记住正数和零的绝对值是它们本身，负数的绝对

值是它的相反数就能够达到教学目的，而至于深层次的数学原理并不

在初中数学的讨论范围内，如果这样简单明了的问题还要让学生进行

讨论，久而久之，就会让学生失去对小组合作学习的积极性.

3.对小组成员之间关注度的偏差问题.在每个小组中都会有善于表

述自己观点和不善于表述的学生，而通过观察课堂上较为活跃的学生，

多数都能够准确表述自己的观点，对知识的掌握程度比较好，这样就

会使教师忽略班级沉默的那部分学生，也就无法实现教学效果的整体

提高.

三、改善初中数学教学中小组合作学习存在问题的对策

1.科学组建合作学习的小组.为了实现小组合作学习效果的最大化，

首先要解决的就是分组问题.通过考虑学生的个性差异和对知识的掌握

程度，打破简单按照座位分组的形式，科学地分配小组成员，在整体

上把握小组之间的综合实力，实现小组之间的公平竞争，积极引导学

生通过互相学习、帮助，从而完成合作学习的内容.

2.有针对性地选择教学内容.教师通过仔细研读教材的内容，有针

对性地选择能够进行小组学习的内容，让学生能够通过讨论、研究掌

握有价值的数学知识，而一些简单的知识只需要让学生通过理解进行

记忆，并不断练习就能够实现教学的目的.

3.关心小组中处于弱势地位的学生.这里所说的弱势地位指的是在

讨论中无法充分表达自己意见的学生，因此教师在分配合作任务的时

候，要给予他们更多的表现机会，鼓励他们积极思考，通过小组成员

之间的互相帮助，实现小组的共同进步.教师可以根据讨论问题的难易

程度，选择不同层次的学生作为小组组长，保证每一个组员都能够有

自己锻炼的机会.总之，合作学习作为新课改背景下主要倡导的学习方

式之一，受到了师生的广泛关注，而在初中数学教学中推广小组合作

学习能够促进学