全国普通高等学校体育课程教学指导纲要规定的运动参与目标是指.pdfVIP

全国普通高等学校体育课程教学

指导纲要规定的运动参与目标是

指

全国普通高等学校体育课程教学指导纲要规定的运动参与目标

是指1

为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代

大学生成为社会主义事业的建设者和接班人，根据《中共中央

国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院

批准发布实行的《学校体育工作条例》的精神，在总结高等学

校体育课程建设和教学改革经验的基础上，特制定本纲要。

本纲要是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新

时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设

和评价的依据。

一、课程性质

第一条体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通

过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增

进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课

程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。

第二条体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教

育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结

合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要

途径。

二、课程目标

第三条基本目标

基本目标是根据大部分学生的基本要求确定的，分为五个方

面。

1.运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自

觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个

人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

2.运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方

法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌

握常见运动创伤的处置方法。

3.身体健康目标:能够测试和评价身体健康状况，掌握有效提

高身体素质和全面发展体能的知识和方法；合理选择人体所需

的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方

式；有一个健康的身体。

4.心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；

自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐

观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体

验运动的乐趣和成功的感觉。

5.社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；

正确处理竞争与合作的关系。

第四条发展目标

发展目标是为一部分学习能力强，有余力的学生设定的，也

可以作为大部分学生的目标，可以分为五个方面。

1.体育参与目标:形成良好的体育锻炼习惯；能够独立制定适

合自己需求的健身运动处方；有较高的体育文化和鉴赏水平。

2.运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的

运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水

平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。

3.身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体

能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。

4.心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇

敢顽强的意志品质。

5.社会适应目标:形成良好的行为习惯，主动关心和积极参与

社区体育事务。

三、课程设置

第五条普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程

（四个学期共计144学时）。修满规定学分、达到基本要求是

学生毕业、获得学位的必要条件之一。

第六条普通高等学校对三年级以上学生（包括研究

生）开设体育选修课。四、课程结构

第七条为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、

校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目

的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活

动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系

的课程结构。

第八条根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规

律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有

的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水

平、不同兴趣学生的需要。重视理论与实践相结合，在运动实

践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学

手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大

体育的知识面，提高学生的认知能力。

第九条要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作

用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程