人教版七年级上册 第一单元 校园的早晨 教案.docx

人教版七年级上册第一单元校园的早晨教案

主备人

备课成员

教学内容

人教版七年级上册《语文》第一单元“校园的早晨”相关内容，主要包括：

1.课文《校园的早晨》的阅读与理解，通过描绘校园早晨的美景，感受大自然的魅力和生活的美好。

2.学习生字词，掌握课文中的重点词语和成语，如“晨光、清新、宁静、书声琅琅”等。

3.分析课文的结构和表达方式，了解描写景物的技巧和方法。

4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并运用到自己的写作中。

5.探讨课文主题，引导学生关注身边的美好事物，培养积极向上的生活态度。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过学习《校园的早晨》，提高学生运用语言文字进行观察、思考和表达的能力，培养良好的阅读习惯和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的景物描写和修辞手法，培养其逻辑思维和创新思维，提升审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，培养对祖国语言的热爱和自豪感。

4.实践参与与创新：鼓励学生在课堂讨论中积极参与，结合生活实际进行写作练习，提高实际运用语言文字的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字基础，能够阅读和理解简单的课文内容。

-学生对校园环境有一定的了解，能够识别和描述常见的校园景物。

-学生在之前的学习中接触过基本的修辞手法和描写方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然和校园生活充满好奇和兴趣，易于激发学习热情。

-学生具备基本的阅读理解能力，能够通过文字获取信息。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过观察和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的抽象描写和修辞手法上遇到困难。

-学生可能在将课文中的描写技巧运用到自己的写作中感到挑战。

-学生可能在分析课文结构和表达方式时，缺乏足够的分析能力和逻辑思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版七年级上册《语文》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与《校园的早晨》相关的图片，如校园风景、早晨的光影等，以及视频片段，用以增强学生对课文场景的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“早晨的美好瞬间”为话题，邀请学生分享自己最喜欢的早晨时光，激发学生对校园早晨的美好情感。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于描写景物的词汇和修辞手法，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《校园的早晨》课文内容，解析课文中的景物描写、情感表达和修辞手法。

-举例说明：通过展示校园早晨的图片和视频，让学生直观感受课文描述的场景，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中最喜欢的段落，分析其描写手法和表达效果，引导学生相互交流心得。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：布置写作任务，要求学生仿写一段关于“校园的早晨”的描写，运用课文中学到的修辞手法。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的建议和帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文中的描写技巧和修辞手法。

-鼓励学生将所学应用到日常生活中，观察并记录身边的美好瞬间。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生结合本节课所学，写一篇关于“我的校园生活”的作文，注重景物描写和情感表达。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己的作文，进行课堂交流，相互学习和借鉴。

-鼓励学生参加校园写作比赛，提升写作能力和自信心。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《朝霞映照校园》、《晨曦中的校园》等描写早晨校园的散文，以增强学生对校园早晨美景的感受和理解。

-提供一些描写自然景物的经典诗词，如《春晓》、《晨光》等，让学生感受古典文学中对自然美景的描绘。

-分享一些关于早晨的励志故事，如《早晨的启示》、《晨跑的毅力》等，激发学生的学习热情和生活态度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生观察并记录自己校园生活中的美好瞬间，尝试运用课文中学到的描写技巧和修辞手法进行写作。

-鼓励学生阅读更多的关于自然和生活的文学作品，分析作者如何通过文字表达对生活的热爱和