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Unit5Lesson2教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级下册Unit5
【主题】NatureandCulture
【课时】第2课时:Lesson2
一、本课教学目标
1.通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册有关Holidays和Special
Days等话题的重点词汇和功能句,培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3.引导学生仿照阅读文段,按相应的提示写一段文字介绍自己最喜欢的节日。
教学建议
A.Listenandnumber.
1.热身活动-看图猜迷语
教师呈现有关节日的典型图片,请学生猜测相应的节日,如:
南瓜灯一Halloween;
“福”字和对联一ChineseNewYear;圣诞树一Christmas;
儿童节欢快景象一Children’sDay;
火鸡大餐和南瓜饼一ThanksgivingDay等。
2.听录音标序号
教师播放录音,请学生根据所听信息给书中的图片标上序号。
3.根据录音记录信息要点
再次播放录音,此时教师引导学生边听边记录下每个节日的相关信息,看看谁记录得多。
Tip:此项要求学生完成的任务比较容易,只是将四幅图片标上序号。教师可以结合自己学
生的实际水平,增加活动3,对于学生来说,具有挑战性的活动才能激发他们全神贯注倾听
的欲望,教师的一切教学活动一定要结合学情展开。
B.Thinkandtalk.
1.借助思维导图展开话题教师示范,用思维导图的形式引导学生将刚才听力中的信息有序
地梳理出来。如:what
when
ChineseNewYear
1/4
how…
然后,教师先带领学生将这些关键词扩展成相关的问句,如:
WhenisChineseNewYear?
Howdopeoplecelebrateit?
Whatdopeoplesayonthatday?
What’syourfavouriteactivityonthisholiday?...
接着,请学生在上述基础上,继续发散思维,提出更多相关问题。
最后,请学生以小组为单位讨论并回答这些问题。
2.口头作文
请学生选择一个自己最喜欢的节日,根据上述讨论的信息,进行口头描述。
Tip:此处建议循序渐进地教学:先提出问题;然后用一个节日做示范,开展问答活动;最
后过渡到口头作文活动。这样有助于学生逐步提升能力。
C.Let’sread.
1.读前准备:看图猜测节日
教师出示两幅图片,一幅为全家人围坐在一起共进晚餐,餐桌中间摆放着一只大火鸡;另一
幅为一家人在月光下谈天,桌子上摆放着月饼、葡萄、苹果、桃子等食物,请学生猜测这分
别是什么节日?
(ThanksgivingDay和Mid-AutumnFestival)教师可以进一步追问:它们分别是哪些国家
的节日?
然后请学生看短文后的表格,明确阅读任务:找出两个节日的共同点和不同点,填入表格。
2.读中:完成任务
(1)第一遍阅读短文
请学生快速阅读短文,了解大意。在此过程中,若碰到生词,先将其圈出来即可。
(2)第二遍阅读短文
要求学生细读短文,圈画与答案相关的信息,并将其填写在表格的相应位置。
对于第一遍圈出的生词,可以采用联系上下文猜测的方式解决;如果还猜测不出来,可以用
2/4
彩笔标注出来,在分享环节时提出,全班共同解决。
3.核对答案,分享细节
(1)教师带领学生核对答案。
Thanksgiving
inOctoberinCanada,inNovemberintheUSA;
Eatroastturkeyanddeliciousf
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