人教起点六年级英语下册Unit5《NatureandCulture》(Lesson2)教学设计.pdfVIP

Unit5Lesson2教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5

【主题】NatureandCulture

【课时】第2课时：Lesson2

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Holidays和Special

Days等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。

2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字介绍自己最喜欢的节日。

教学建议

A.Listenandnumber.

1.热身活动-看图猜迷语

教师呈现有关节日的典型图片，请学生猜测相应的节日，如:

南瓜灯一Halloween;

“福”字和对联一ChineseNewYear;圣诞树一Christmas;

儿童节欢快景象一Children’sDay;

火鸡大餐和南瓜饼一ThanksgivingDay等。

2.听录音标序号

教师播放录音，请学生根据所听信息给书中的图片标上序号。

3.根据录音记录信息要点

再次播放录音，此时教师引导学生边听边记录下每个节日的相关信息，看看谁记录得多。

Tip:此项要求学生完成的任务比较容易，只是将四幅图片标上序号。教师可以结合自己学

生的实际水平，增加活动3，对于学生来说，具有挑战性的活动才能激发他们全神贯注倾听

的欲望，教师的一切教学活动一定要结合学情展开。

B.Thinkandtalk.

1.借助思维导图展开话题教师示范，用思维导图的形式引导学生将刚才听力中的信息有序

地梳理出来。如：what

when

ChineseNewYear

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how…

然后，教师先带领学生将这些关键词扩展成相关的问句，如：

WhenisChineseNewYear?

Howdopeoplecelebrateit?

Whatdopeoplesayonthatday?

What’syourfavouriteactivityonthisholiday?...

接着，请学生在上述基础上，继续发散思维，提出更多相关问题。

最后，请学生以小组为单位讨论并回答这些问题。

2.口头作文

请学生选择一个自己最喜欢的节日，根据上述讨论的信息，进行口头描述。

Tip:此处建议循序渐进地教学：先提出问题；然后用一个节日做示范，开展问答活动；最

后过渡到口头作文活动。这样有助于学生逐步提升能力。

C.Let’sread.

1.读前准备：看图猜测节日

教师出示两幅图片，一幅为全家人围坐在一起共进晚餐，餐桌中间摆放着一只大火鸡；另一

幅为一家人在月光下谈天，桌子上摆放着月饼、葡萄、苹果、桃子等食物，请学生猜测这分

别是什么节日？

(ThanksgivingDay和Mid-AutumnFestival)教师可以进一步追问：它们分别是哪些国家

的节日？

然后请学生看短文后的表格，明确阅读任务：找出两个节日的共同点和不同点，填入表格。

2.读中：完成任务

(1)第一遍阅读短文

请学生快速阅读短文，了解大意。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。

(2)第二遍阅读短文

要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。

对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决；如果还猜测不出来，可以用

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彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。

3.核对答案，分享细节

(1)教师带领学生核对答案。

Thanksgiving

inOctoberinCanada,inNovemberintheUSA;

Eatroastturkeyanddeliciousf