人教版五年级下册数学(教学反思).pdfVIP

《观察物体》教学反思

《观察物体》是从不同的角度观察物体，在本册教材中这部分是难点，它是

在学生熟练掌握上下前后左右的基础上，对学生空间概念的培养，现对教学中的

不足做以下几点反思、整理：

一、教学目标定位为：正确辨别从不同位置（正面、左侧面、右侧面、后面、

上面、下面）观察到的简单物体的形状。

教学目标的定位直接影响教学的效果，对于本课时来说我的教学目标定

的有些过高，本节课的难点过多，尤其是被观察物体的选择，涉及到了透视图，

所以部分同学出现了问题，学生对于左右面的认识和亲自实践观察其实都是没有

问题的。

二、教学中的课堂组织

本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在观察物体的实践

活动环节中，由于给学生的改错时间太过局限，所以有几个同学没有改完错，在

一直改错，没有注意听老师下面的环节。在以后的教学中我会注意留给学生更多

的自我改错时间。

三、细节设计

本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘

的，这些点需要教师在备课中自己挖掘，一节课的点不能太多，但对于教学中的

重点是必须要深入挖掘的。

四、学生能力的培养

在本节课中针对难点，我是循循善诱的教学方法，鼓励学生自己发现问题，

自己解决问题，但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们“留白”的时

间较少。

一节课下来，总会让自己有些收获，我相信一份收获就是一份成长，在以后

的教学工作中我会更加努力的!

《观察物体》教学反思

观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，

看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察

到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时

通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特

点：

1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习

的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较

突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，

而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了

学习的快乐。

2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学

生自己体验观察的方法。比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，

还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观

察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，

让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座

位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸

箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的

民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强

调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和

交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技

能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交

流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。首先教师通过故事导入，

激发学生学习的兴趣和求知欲望。教师在质疑中，让学生初步感知到站在不同的

位置，看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物

体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体最多能看到三个面。通过本课

教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思

维的能力。

2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实

物抽象出实物图形，是帮助学生建立间间观念的一种有效途径。教学时教师先出

示实物纸箱，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，

所看到的物体的形状是不同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、

正面和侧面。在此基础上教师出示抽象的实物图形(长方体和正方体)，让学生进

一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，

从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。

3、游戏形式，激发学生学习数学的兴趣。在最后的游戏活动中，进一步体