浙教版（2023）三年级上册 第13课《分解问题步骤》教学设计.docx

浙教版（2023）三年级上册第13课《分解问题步骤》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

浙教版（2023）三年级上册第13课《分解问题步骤》

本节课主要围绕教材第13课《分解问题步骤》展开，内容包括：

1.问题分解的意义和方法。

2.通过具体例子学习如何将复杂问题分解为简单的小问题。

3.掌握分解问题的步骤，包括识别问题、分析问题、确定解决方案、执行方案和评估结果。

4.学会运用分解问题的方法解决实际生活中的问题。

5.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学思维分析问题的能力，提高逻辑思维核心素养。

2.发展学生将复杂问题分解为简单问题的策略，提升解决问题的核心素养。

3.通过实际操作，增强学生的动手能力，培养实践与创新核心素养。

4.增进学生在小组合作中沟通与交流的能力，强化合作与共享核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握分解问题的步骤。具体包括：

-如何识别问题：例如，在面对一个数学应用题时，学生需要能够识别出题目要求解决的问题是什么。

-如何分析问题：比如，将一个长除法问题分解为多个小步骤，逐步解决。

-如何确定解决方案：学生需要学会选择合适的数学策略来解决分解后的小问题。

-如何执行方案：通过实际操作，如画图、列表、计算等，来实施解决方案。

-如何评估结果：学生需要学会检查自己的答案是否正确，并理解错误产生的原因。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于分解问题步骤的理解和实际应用。具体包括：

-理解分解问题的必要性：学生可能会觉得直接解决问题更简单，难以理解为何要分解问题。例如，在解决一个复杂的几何问题时，学生可能不知道如何将其分解为更小的部分来逐步解决。

-掌握分解问题的方法：学生在实际操作中可能会遇到如何选择合适方法的问题。例如，在解决一个分数问题时，学生可能不知道是应该先找到公共分母还是直接进行减法运算。

-跨越思维定势：学生可能会受限于习惯性思维，难以跳出原有的思路来寻找新的解决方法。例如，在解决一个涉及多步骤计算的数学问题时，学生可能只想到一种解法，而忽略了其他更有效的方法。

-自我评估和调整：学生在解决问题后，可能不知道如何评估自己的解答过程和结果，难以发现并改正错误。例如，学生在完成一个应用题后，可能不会主动检查计算过程，导致遗漏或错误。

四、教学资源

1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-白板

-三角板、圆规、直尺等绘图工具

-数学模型和教具

2.课程平台

-校内学习管理系统

3.信息化资源

-数学教学软件

-互动式数学学习应用

-在线数学练习题库

4.教学手段

-小组讨论

-实物演示

-角色扮演

-互动式问答

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括分解问题的基本步骤和示例。

-设计预习问题：设计问题如“你能想到哪些日常问题可以通过分解步骤来解决？”

-监控预习进度：通过在线问卷或预习作业收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读分解问题的相关资料，理解基本概念。

-思考预习问题：学生思考如何将日常问题分解为小步骤，并记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学问题，引导学生思考分解问题的必要性。

-讲解知识点：详细讲解分解问题的步骤，如识别问题、分析问题、制定计划等。

-组织课堂活动：分组讨论如何将一个复杂的数学问题分解为几个简单问题。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何将问题分解。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同探讨分解问题的策略。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解分解问题的理论和方法。

-实践活动法：通过小组合作解决实际问题，加深理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些需要分解步骤来解决的问题，如复杂的数学题。

-提供拓展资源：提供相关的数学问题和案例，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过实际操作来巩固分解问题的技能。