第19课法国大革命和拿破仑帝国 教案2024-2025学年统编版九年级历史上册.docx

第19课法国大革命和拿破仑帝国教案2024-2025学年统编版九年级历史上册

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课程基本信息

1.课程名称：第19课法国大革命和拿破仑帝国

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版九年级历史

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，通过对法国大革命和拿破仑帝国的学习，理解社会变革的内在规律。

2.增强学生对历史发展多样性的认识，学会从不同角度审视历史，形成对历史事件的多维度理解。

3.提升学生的历史批判性思维，通过对历史资料的分析，培养独立思考和判断的能力。

4.增进学生的历史责任感，认识到历史发展对现代社会的影响，激发学生积极参与社会发展的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①法国大革命的背景、过程及其历史意义。

②拿破仑帝国的建立、拿破仑的统治特点及其对法国和欧洲的影响。

2.教学难点：

①法国大革命爆发的社会经济根源及其复杂性。

②拿破仑统治时期的政治、经济、文化变革，以及这些变革对法国和欧洲历史进程的深远影响。

③分析法国大革命和拿破仑帝国在历史发展中的作用，特别是对现代政治制度、法律体系的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年统编版九年级历史上册》教材。

2.辅助材料：收集法国大革命和拿破仑帝国时期的图片、地图、历史文献摘录，以及相关历史纪录片片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的电子设备。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于法国大革命背景和拿破仑帝国建立的预习资料，包括相关历史文献摘录和视频片段，明确要求学生了解大革命的起因、过程及其历史意义，拿破仑的统治特点。

设计预习问题：设计问题如“法国大革命为何爆发？”“拿破仑如何成为法国的领导者？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解法国大革命和拿破仑帝国的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和不明白的地方。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题引导学生自主探索。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示法国大革命时期的油画和拿破仑的画像，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解法国大革命的背景、过程、影响以及拿破仑的统治特点，结合历史地图和时间线帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨法国大革命对现代政治制度的影响，以及拿破仑的统治对法国的意义。

解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题，理解法国大革命和拿破仑帝国的相关知识。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：学生就自己的疑问或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解法国大革命和拿破仑帝国的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对知识点的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于法国大革命和拿破仑帝国的比较分析作业，要求学生分析大革命的影响和拿破仑的功过。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过比较分析深化对法国大革命和拿破仑帝国的理解。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行更深入的学习和思考。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结，促进学习的自我监控和提升。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，旨在帮助学生深入理解和掌握法国大革命和拿破仑帝国的相关知识，同时培养他们的自主学习能力、合作能力和批判性思维能力。

知识点梳理

1.法国大革命的背景

-18世纪末，法国社会矛盾激化，封建制度阻碍了资本主义的发展。

-重商主义政策导致财政危机，加重了社会负担。

-思想启蒙运动的影响，人们开始追求自由、