第4课 制作平面设计素材特效 主题1教学设计-2023-2024学年闽教版（2020）信息技术八年级上册.docx

第4课制作平面设计素材特效主题1教学设计-2023-2024学年闽教版（2020）信息技术八年级上册

授课内容

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“制作平面设计素材特效”，主要包括使用闽教版（2020）信息技术八年级上册中第4课“图像处理技巧”的相关知识，重点学习如何运用Photoshop软件中的工具和滤镜，为平面设计素材添加特效。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将运用学生在第3课“走进图像处理世界”中所学的Photoshop基本操作和工具，结合第4课中的图像处理技巧，引导学生进行实际操作，制作出具有视觉冲击力的平面设计素材特效。通过对教材内容的深入学习，学生能够掌握更多图像处理技巧，提高平面设计能力。

核心素养目标

1.培养学生的信息素养，使其能够有效利用信息技术手段进行图像处理和创意设计，提升信息检索、筛选、加工与运用的能力。

2.增强学生的审美意识和创造力，通过实践操作，发展学生的视觉表达能力和创新思维。

3.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成设计任务，提高沟通协调和分工合作的能力。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在信息技术学科方面已具备一定的计算机操作能力和基本的图像处理知识。学生普遍对电脑软件操作感兴趣，但知识层次不均，部分学生可能对Photoshop的使用还不够熟练。在能力方面，学生的逻辑思维和创造力有所差异，需要通过不同的教学策略来满足不同层次学生的需求。

学生在素质方面，具备基本的审美能力，但缺乏系统的设计理念和创意实践。行为习惯上，学生可能习惯于模仿操作，而不善于自主探究和问题解决。这些习惯可能会影响他们对新技能的掌握和运用。

学生对信息技术课程抱有积极的态度，但可能对课程中的一些专业概念和操作技巧感到陌生。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，同时考虑到学生的个体差异，采取分层次教学，引导学生在实践中学习，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法讲解Photoshop软件的基本操作和特效制作技巧，结合案例分析法让学生通过观察实例作品，理解设计原理；利用实验法让学生动手实践，以实际操作加深对理论知识的理解。

2.教学手段：运用多媒体教学展示设计案例和操作步骤，利用教学软件进行实时演示，让学生跟随操作；通过互动式白板增强师生的互动交流，提高学生的学习参与度。使用网络资源，如在线教程和设计素材库，丰富教学内容，提升教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些具有吸引力的平面设计素材特效作品，如海报、宣传单等，引导学生思考这些特效是如何制作的，激发学生的好奇心和创作欲望。

-回顾旧知：简要回顾第3课“走进图像处理世界”中学习的Photoshop基本操作，如选区、图层、画笔工具的使用。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括Photoshop中的滤镜效果、图层样式、调整图层透明度等。

-滤镜效果：介绍常用滤镜的原理和操作方法，如模糊、锐化、扭曲、渲染等。

-图层样式：讲解图层样式的基本概念，如投影、描边、渐变叠加等。

-调整图层透明度：讲解如何调整图层透明度，以及它在特效制作中的作用。

-举例说明：通过具体案例展示如何使用上述工具和技巧为平面设计素材添加特效，如制作金属质感、玻璃质感等。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个设计素材，讨论并尝试使用本节课所学知识为素材添加特效。教师巡回指导，解答学生疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一个平面设计素材特效的制作任务，巩固所学知识。任务要求学生在规定时间内完成，鼓励创新和个性化设计。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，观察学生的操作，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，让学生分享自己制作的平面设计素材特效作品，互相学习和交流。

-拓展：介绍一些高级的平面设计技巧和特效制作方法，激发学生继续探索的兴趣。布置课后作业，让学生尝试制作更复杂的平面设计作品。

5.课后作业（课后完成）

-让学生利用本节课所学知识，结合个人兴趣，制作一个具有创意的平面设计作品，下节课进行展示和评价。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-平面设计原理：介绍平面设计的基本元素（如点、线、面）、色彩理论、版式设计原则等，帮助学生理解平面设计的理论基础。

-设计案例分析：提供一系列经典的设计案例分析，包括海报设计、书籍封面设计、品牌形象设计等，让学生了解实际设计案例中的技巧和创意运用。

-Photoshop高级技巧：介绍Photoshop中的高级工具和技巧，如通道的使用、