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临床药师论文六篇

临床药师论文范文6

临床药理学（clinicalpharmacology）是近几十年来快速进展起来

的一门新兴学科，是药理学科的分支，主要讨论药物在人体内的作用规律

和药物相互作用过程的一门交叉学科。临床药理学以患者为讨论对象，讨

论药物在体内处置过程以及药物对人体的作用规律和机制，同时探讨临床

用药的平安性、有效性，制定个体化治疗的剂量方案，削减药物不良反应

和药源性疾病的发生。临床药理学从根本上解释了药物治疗效应和不良反

应的机制，并且和药物的临床应用紧密结合，是一门医学与药学、药理学

与治疗学紧密结合的现代新兴学科。近年来，临床药理学的进展备受关注，

我们在临床药理学课程的教学中合理应用seminar教学法，能够充分调动

同学学习的主动性和乐观性，加深同学对书本学问的把握，激发同学对本

门课程学习的爱好，以及培育同学的科研力量和促进同学对临床药理学这

门课程的学习和讨论。

1seminar教学法

seminar教学法又称为研讨会，是指同学在老师的指导下，依据某一

课题结成讨论小组，在大量查阅文献和调查讨论的基础上，进行自由和广

泛的学术探讨，从而实现教学和科研的双重目的[1]。seminar教学法最早

起源于英国。1737年，德国闻名学者j.m.gesner将seminar教学法

引入到德国哥延根高校中，本文由收集整理随后，seminar教学法对欧美

等国家产生了肯定的影响。seminar教学法目前是世界上普遍采纳的教学

形式之一[2-3]。随着教育体制的改革，建立一所讨论型创新高校要求必

需教学和科研相结合，我国许多高校在课

程教学中也采纳seminar教学法，取得不错的教学效果[4-5]。

seminar教学法主要强调同学的参加，其核心是充分挖掘同学的主动学习

的力量和学术潜能、培育同学的自主创新力量，以及深化同学对课程的把

握，从而提高教学质量[6]。它主要分为老师指定题目的seminar、同学自

选题目的seminar、报告+争论式的seminar、争论式的seminar和问题解

决式的seminar等5种形式[7-8]。seminar对同学提出的要求是：listen

（听得懂）、speak（讲得明）、read（读得懂）、write（写得好）。广

西医科高校药学院药理学教研室依据自己学科的特点和针对不同的同学

能够，分别在对本科生和讨论生临床药理学课程的讲授中应用了seminar

教学法，取得了良好的教学效果。和传统的以老师讲授为主的教学方法相

对比，我们对seminar教学法作出以下总结：

1.1seminar教学法更注意互动性

seminar教学法是一个教学互动的过程。由同学占主导，老师与同学

一起参加，充分调动了同学的主动性和制造性，加深同学对课程的理解

与把握，同时营造良好的教学氛围，能更有效地激发同学的对学习学问的

爱好，关心同学对学问的充分理解和汲取，提高教学效率。

1.2seminar教学法更具有激励性

seminar教学法注意启发同学的思维，整个研讨会由同学来完成，从

而激发同学的制造性思维。

1.3seminar教学法更具有讨论性

seminar法教学的内容在课本的基础上，由老师提出问题或者同学自

选题目，紧跟必威体育精装版的科学讨论进展，查阅大量的书籍和讨论文献，总结最

新的讨论成果，提出问题和新的讨论方向，seminar法教学可以有效挖掘

同学的讨论力量，培育有用型的同学。

1.4seminar教学法有助于培育同学自信念

seminar给每个同学供应了公平的参加的机会和与他人合作的机会，

使同学在学习的过程中学会如何与他人相处、开展合作，并有助于培育同