长度单位（教案）2024-2025学年人教版数学二年级上册.docx

长度单位（教案）2024-2025学年人教版数学二年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以人教版数学二年级上册“长度单位”为主题，结合学生生活实际，通过生动有趣的实例，帮助学生建立长度单位的概念，掌握长度单位间的换算关系。课程设计注重启发式教学，引导学生主动参与、积极探究，以培养学生的空间观念和解决问题的能力。教学内容与课本紧密关联，通过实践操作、小组讨论等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握长度单位的知识。

核心素养目标

1.空间观念：能够正确识别和运用长度单位，形成对物体长度大小的直观感知。

2.逻辑思维：学会通过观察、比较、分析，建立长度单位间的逻辑关系，进行简单的换算。

3.应用意识：将长度单位应用于实际生活，解决生活中的测量问题，提高实际操作能力。

4.问题解决：在面对实际问题时，能够运用所学知识，选择合适的长度单位进行描述和计算。

重点难点及解决办法

重点：

1.长度单位的概念和换算关系。

2.长度单位在实际生活中的应用。

难点：

1.学生对长度单位概念的理解。

2.长度单位间的换算关系的掌握。

解决办法：

1.利用直观教具，如尺子、绳子等，让学生亲手操作，感受长度单位的具体含义。

2.通过设计实际测量活动，让学生在实际操作中体会长度单位的作用和换算关系。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互讨论，共同解决测量中的问题，加深对长度单位的理解。

4.创设有趣的实际情境，如比较教室内的物品长度，让学生在解决问题的过程中自然运用长度单位。

5.定期进行巩固练习，帮助学生巩固和内化长度单位的概念及换算关系。

教学资源准备

1.教材：人教版数学二年级上册教材。

2.辅助材料：长度单位换算的PPT、相关物体的图片。

3.实验器材：不同长度的尺子、测量用的绳子。

4.教室布置：设置测量实践区，准备白板和标记笔。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示日常生活中常见的物体（如铅笔、书本、课桌等），引导学生观察并讨论它们的长度，从而引出长度单位的概念，激发学生对长度单位学习的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍长度单位：厘米、分米、米的概念，通过实物展示和PPT图片，让学生直观感受不同长度单位之间的差异。

（2）讲解长度单位间的换算关系，如1米=100厘米，1分米=10厘米，通过实例演示如何进行换算。

（3）举例说明长度单位在实际生活中的应用，如测量教室的宽度、书本的长度等，让学生理解长度单位在生活中的重要性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组进行测量活动，每组发一把尺子和一根绳子，让学生测量并记录指定物体的长度。

（2）进行长度单位换算练习，让学生将测量结果换算成不同的长度单位，并分享结果。

（3）开展“找出最长/最短物体”的游戏，让学生在游戏中加深对长度单位大小的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论长度单位在日常生活中的应用场景，例如：“你在哪里见过使用长度单位？你是如何使用它们的？”

（2）探讨长度单位换算的技巧和方法，例如：“当你需要将厘米换算成米时，你会怎么做？”

（3）分析在测量过程中可能遇到的问题和解决策略，例如：“如果在测量时尺子不够长，你会怎么办？”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学的长度单位的概念、换算关系以及在实践活动中的运用，强调长度单位在生活中的重要性，并布置相关的课后练习，巩固所学知识。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了长度单位的基本概念，能够正确识别厘米、分米和米，并理解它们之间的关系。

2.通过实际测量活动，学生能够熟练使用尺子和绳子进行测量，准确记录物体的长度。

3.学生能够独立进行长度单位的换算，例如将厘米换算为分米和米，或反之。

4.在实践活动中，学生能够将所学知识应用于实际生活，如测量教室的宽度、书本的长度等，提高了学生的空间观念和实际操作能力。

5.学生通过小组讨论，学会了在遇到测量问题时如何合作和沟通，增强了团队协作能力。

6.学生能够理解长度单位在生活中的重要性，并在日常生活中自觉地使用长度单位进行描述和比较。

7.通过课后练习，学生能够巩固所学知识，形成长期记忆，为后续学习打下坚实的基础。

8.学生在学习过程中表现出积极的态度，对数学学习产生了浓厚的兴趣，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

9.学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学知识，提高了问题解决能力和创新思维。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了长度单位的知识，还能够在实际情境中运用数学思维，促进了数学核心素养的提升。

内容逻辑关系

①长度单位的概念

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