人教版化学九年级上册 课题1 质量守恒定律教案().docx

人教版化学九年级上册课题1质量守恒定律教案()

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版化学九年级上册课题1质量守恒定律教案()

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版化学九年级上册课题1《质量守恒定律》，主要包括质量守恒定律的概念、化学反应中的质量守恒现象以及质量守恒定律的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在八年级时学习的化学反应类型、化学反应的表示方法等知识有密切联系。通过学习质量守恒定律，学生可以更好地理解化学反应中的质量关系，为后续学习化学方程式的书写和计算打下基础。教材中列举了多个实验现象和实例，帮助学生从实际操作中感受质量守恒定律的正确性。

核心素养目标

1.培养学生运用观察和实验等方法探究化学反应中的质量变化，发展科学探究与创新能力。

2.通过分析质量守恒定律，提升学生的科学思维与推理能力。

3.强化学生对化学反应本质的理解，培养科学态度与责任意识。

重点难点及解决办法

重点：理解质量守恒定律的含义及其在化学反应中的应用。

难点：1.质量守恒定律的理论推导与实际实验现象的结合。

2.运用质量守恒定律解决复杂化学反应中的质量问题。

解决办法：

1.通过设计直观的实验，如密闭容器中的化学反应，让学生亲自观察和记录反应前后物质的质量变化，从而直观感受质量守恒定律的正确性。

2.结合生活中的实例，如食物烹饪中的质量变化，帮助学生理解质量守恒定律在日常生活中的应用。

3.利用多媒体教学工具，如动画演示化学反应过程，帮助学生形象地理解质量守恒定律的理论基础。

4.在讲解过程中，注重引导学生进行思考，通过问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，加深对质量守恒定律的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版化学九年级上册教材。

2.辅助材料：准备质量守恒定律相关的PPT课件、化学反应动画视频、实验现象图片。

3.实验器材：准备天平、烧杯、滴管、反应物和生成物的样品等，确保实验安全且每人都能参与。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，保证教学活动有序进行。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示两个密闭容器，一个装有水和油，另一个装有水和沙子，询问学生预测搅拌后容器内物质的质量变化。

2.提出问题：化学反应中物质的质量是否会发生变化？如何验证？

3.学生思考并回答，教师引导进入新课内容。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解质量守恒定律的定义和意义，通过PPT展示相关概念。

2.通过PPT和视频展示质量守恒定律的实验证据，如燃烧实验、酸碱中和反应等。

3.互动环节：邀请学生上台参与简单的化学反应实验，观察并记录反应前后物质的质量变化。

4.讲解质量守恒定律在化学方程式中的应用，如质量比的计算。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组，每组完成一个与质量守恒定律相关的练习题。

2.每组选代表分享答案和解题过程，其他学生补充或质疑。

3.教师点评并总结解题关键点。

四、课堂提问与讨论（用时5分钟）

1.提问：质量守恒定律在哪些实际情况下具有重要意义？

2.学生回答，教师引导讨论质量守恒定律在环境保护、化工生产等方面的应用。

五、创新环节（用时5分钟）

1.设计一个互动游戏，如“质量守恒猜猜猜”，学生通过游戏巩固质量守恒定律。

2.学生参与游戏，教师观察并给予反馈。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课重点内容，强调质量守恒定律的重要性。

2.布置作业：让学生设计一个实验，验证质量守恒定律，并撰写实验报告。

整个教学过程注重师生互动，通过实验、讨论和游戏等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握质量守恒定律，同时培养学生的科学思维和创新能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关化学实验：介绍更多验证质量守恒定律的实验，如铜与硫酸反应、铁与硫酸铜溶液反应等。

（2）化学史：介绍质量守恒定律的发现过程，如法国化学家安托万·洛朗·拉瓦锡的贡献。

（3）化学应用：分析质量守恒定律在化工生产、环境保护等方面的实际应用。

（4）化学概念拓展：讲解与质量守恒定律相关的其他化学概念，如物质守恒、能量守恒等。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生课后进行实验探究，验证质量守恒定律在不同化学反应中的适用性。

（2）让学生查阅资料，了解质量守恒定律的发现过程，学习科学家解决问题的方法。

（3）引导学生关注质量守恒定律在生活中的应用，如烹饪、制药等，提高学生对化学知识的实际运用能力。

（4）组织学生进行小组讨论，探讨质量守恒定律与其他化学概念（如物质守恒、能量守恒）之间的联系与区别。

（5）鼓励学生参加化学竞赛、科学活动