第3单元 5 运动和摩擦力2023-2024学年四年级科学上册同步教学配套教学设计（教科版）.docx

第3单元5运动和摩擦力2023-2024学年四年级科学上册同步教学配套教学设计（教科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3单元5运动和摩擦力2023-2024学年四年级科学上册同步教学配套教学设计（教科版）

设计意图

本节课旨在通过探究运动和摩擦力的基本概念，帮助学生理解物体运动状态改变的原因，以及摩擦力在日常生活中的作用。结合四年级学生的认知水平，本节课将运用实验、观察和讨论等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握摩擦力的特性及其对物体运动的影响，增强学生的实践能力和科学探究精神。本节课内容紧密联系教材，确保学生能够在掌握知识的同时，提升对科学学科的兴趣。

核心素养目标

培养学生观察和描述物体运动状态的能力，通过实验探究发展学生的动手操作和问题解决能力。加强学生对科学探究过程的体验，培养证据意识和科学态度，激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的物体运动概念，了解了速度、方向等基本运动要素，并能够描述简单的物体运动过程。

2.四年级学生对科学实验充满好奇，喜欢动手操作，倾向于通过直观的实验来理解抽象的科学概念。他们的学习风格多样，有的学生擅长观察和描述，有的学生喜欢通过实验验证假设，还有的学生善于逻辑推理。

3.学生在理解摩擦力这一概念时可能会遇到以下困难和挑战：难以直观地感受到摩擦力的大小和方向；在实验操作中，可能难以准确控制变量，从而影响实验结果的准确性；此外，将实验观察结果上升到理论层面可能会感到困难。

教学资源

-教科书及配套实验手册

-实验器材（滑块、斜面、不同材质的平面、弹簧测力计）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-视频材料（物体运动和摩擦力的相关实验视频）

-实验报告单

-互动讨论平台（如班级微信群）

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！上节课我们学习了物体的运动，谁能告诉我物体运动的基本要素是什么？

-对，是速度和方向。那么，你们有没有想过，为什么物体在运动过程中会停下来？这节课我们就来探讨一下运动和摩擦力之间的关系。

2.探究摩擦力对物体运动的影响

-首先，请大家观察这个斜面和滑块。我想请大家预测一下，当滑块从斜面顶端滑下时，它会在哪种平面上停下来得更远：光滑的木板还是粗糙的砂纸？

-（让学生预测并记录答案）现在，我们来进行实验验证。请各组按照实验手册的步骤进行操作，注意记录实验数据和观察到的现象。

3.实验操作与观察

-（学生分组进行实验）请各组在实验过程中注意以下几点：首先，确保斜面倾斜角度一致；其次，每次实验前都要检查滑块是否处于同一位置；最后，记录滑块在不同平面上停下的距离。

-（学生在实验过程中）大家观察得非常认真。现在，请各组汇报你们的实验结果。

4.分析与讨论

-（学生汇报实验结果）通过实验，我们发现滑块在光滑的木板上停下的距离比在粗糙的砂纸上停下的距离要远。这说明了什么？

-（引导学生讨论）对，这说明摩擦力对物体运动有影响。光滑的木板上摩擦力小，物体运动得远；而粗糙的砂纸上摩擦力大，物体运动得近。

-现在，请大家思考一个问题：摩擦力的大小和哪些因素有关？请各组讨论并给出答案。

5.影响摩擦力的因素

-（学生讨论并汇报）经过讨论，我们发现摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体的重量和接触面积等因素有关。

-下面，我们通过一个视频来了解一下摩擦力的这些影响因素。

6.视频学习

-（播放视频）请大家在观看视频时，注意以下几点：首先，了解摩擦力的定义和作用；其次，观察视频中提到的摩擦力影响因素；最后，思考如何在实际生活中应用摩擦力的知识。

7.应用拓展

-（视频结束后）现在，请各组结合我们今天学到的知识，思考以下问题：如何增大或减小摩擦力？请举例说明。

-（学生回答）很好，大家提到了很多方法。比如，增大摩擦力可以通过增大接触面的粗糙程度、增加物体重量等方式实现；而减小摩擦力可以通过使用润滑剂、减小接触面积等方法。

8.总结与反思

-这节课我们学习了摩擦力对物体运动的影响，了解了影响摩擦力的因素，并探讨了如何增大或减小摩擦力。请大家回顾一下今天的学习内容，分享一下你的收获。

-（学生分享收获）很好，大家总结得非常到位。通过这节课的学习，我们不仅掌握了摩擦力的基本知识，还学会了如何在实际生活中应用这些知识。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，解决实际问题。

9.作业布置

-下面，我给大家布置一个作业：结合我们今天学到的知识，设计一个实验来探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。要求：实验步骤清晰，数据记录准确，最后给出实验结论。

-这节课我们就到这里，希