第5课情绪万花筒（教案）-三年级心理健康通用版.docx

第5课情绪万花筒（教案）-三年级心理健康通用版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

1.培养学生认识和理解不同情绪的能力，使其能够准确识别并表达自己的情绪。

2.帮助学生学会调整和控制情绪，提高情绪管理能力。

3.引导学生学会在遇到困难和挫折时，运用积极的心态和应对策略，增强心理韧性。

4.培养学生关爱他人、理解他人的情绪，提高人际交往和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-识别情绪：使学生能够识别并命名至少四种基本情绪（喜、怒、哀、惧），例如通过图片、故事或情境模拟，让学生学会观察和描述自己和他人的情绪表现。

-情绪表达：教授学生如何恰当表达情绪，包括通过言语、绘画、写作等方式，例如让学生通过画情绪脸谱来表达自己的情绪状态。

-情绪调节：引导学生学会基本的情绪调节方法，如深呼吸、情绪宣泄等，例如通过角色扮演或小组讨论，让学生学会在不同情境下运用这些方法。

2.教学难点

-情绪识别的准确性：学生可能难以准确识别自己和他人的情绪，特别是微妙的情绪变化。例如，可以通过设计情绪卡片游戏，让学生在游戏中练习识别和匹配不同情绪的表情和情境。

-情绪表达的适当性：学生可能不知道如何在不同的社会情境中适当表达情绪，可能会出现表达过度或不足的情况。例如，可以让学生在小组中分享一个让自己生气的故事，并讨论如何以更恰当的方式表达这种情绪。

-情绪调节的有效性：学生可能难以在实际生活中运用情绪调节策略，需要反复练习和实际操作。例如，可以通过模拟情境，让学生在实际冲突中尝试运用所学的情绪调节方法，并在之后进行反思和讨论。

教学资源准备

1.教材：《第5课情绪万花筒》相关章节教材或学习资料，每人一份。

2.辅助材料：情绪识别卡片、情绪脸谱模板、情绪调节方法列表、相关视频片段（如情绪表达的故事或动画）。

3.实验器材：无（本节课无需实验器材）。

4.教室布置：设置情绪表达展示区、情绪调节体验区，以及小组讨论座位安排。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《第5课情绪万花筒》预习资料，包括情绪识别和表达的相关内容。

-设计预习问题：设计“你能够识别哪些情绪？你是如何表达自己的情绪的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中的情绪识别和表达部分，理解基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于情绪变化的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解情绪识别和表达的方法，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计情绪角色扮演游戏，让学生在模拟情境中学习情绪表达。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对情绪识别和表达的方法进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与情绪角色扮演，尝试在情境中表达情绪。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握情绪识别和表达的知识。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习情绪表达。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置情绪日记作业，让学生记录一周内的情绪变化和应对方法。

-提供拓展资源：提供情绪管理相关的书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成情绪日记，记录自己的情绪变化。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行情绪管理的拓展学习。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结自己在情绪识别和表达方面的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的情绪管理过程进行反思，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情绪识别能力的提升：学生在学习了《第5课情绪万花筒》后，能够更加准确地识别和命名基本情绪，如喜怒哀惧。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生能够观察并描述自己和他人的情绪表现，例如通过面部表情、身体语言和言语表达来识别情绪。

2.情绪表达能力的增强：学生在学习后，能够运用所学的情绪表达方法，如通过绘画、