语文园地八（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

语文园地八（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第八单元的“语文园地八”，包括《古诗二首》、《短文两篇》、《口语交际》和《习作》四个部分。教学内容主要围绕诗歌欣赏、阅读理解和写作实践展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系体现在：学生在之前的学习中已经掌握了古诗的基本知识和阅读方法，本节课的古诗《山行》和《枫桥夜泊》可以加深学生对古诗的理解和欣赏能力。《短文两篇》则与学生的阅读理解能力有关，可以让学生在阅读中进一步锻炼分析和概括能力。《口语交际》部分与学生的日常口语表达有关，可以提高学生的口语交际能力。《习作》部分则是对学生写作能力的巩固和提升。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。具体包括：通过《古诗二首》的学习，提高学生鉴赏古典诗词的能力，增强文化自信；通过《短文两篇》的阅读，训练学生的信息提取、整合和评价能力，发展批判性思维；在《口语交际》中，锻炼学生倾听、表达和应对的能力，提升交际素养；在《习作》实践中，培养学生观察、想象和创造的能力，提高写作水平。

三、学情分析

本节课的对象为五年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够理解并背诵简单的古诗，掌握了基本的阅读理解策略。在能力方面，学生的观察力、想象力以及初步的批判性思维能力正在发展中，但还需进一步引导和锻炼。

在素质方面，学生对传统文化有一定的兴趣，但可能缺乏深入的理解和欣赏能力。在行为习惯上，学生已形成一定的学习规律，但可能存在专注力不足、课堂参与度不高等问题。

此外，学生对课程学习的兴趣可能受到个人兴趣、学习氛围等因素的影响。因此，在设计教学活动时，需要考虑如何激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，同时结合学生的实际情况，设计富有挑战性和趣味性的教学任务，以促进他们在知识、能力和素质方面的全面发展。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、在线教育平台资源

-教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、实物展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗是如何表达情感的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于《山行》和《枫桥夜泊》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力。

-简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要的艺术特点和表达手法。

-详细介绍《山行》和《枫桥夜泊》的创作背景，使用示意图帮助学生理解诗中的意象。

-通过分析诗句，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

-选择《山行》和《枫桥夜泊》作为案例进行分析。

-详细介绍每首诗的背景、意象和情感表达，让学生全面了解古诗的艺术魅力。

-引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗中的某个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的表现手法、情感效果等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《山行》或《枫桥夜泊》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.习作实践（20分钟）

目标：培养学生的写作能力，将所学知识应用于创作中。

过程：

-教师给出写作主题，如“我的家乡”，引导学生运用本节课学到的古诗知识和情感表达。

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