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一年级语文下册《火车的故事》教学设计一等奖

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教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、一年级语文下册《火车的故事》教学设计一等奖

1、教材分析

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽

机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏

铁路等有关我国铁路建设成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好

形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。

本文的重点，认识14个生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。

本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解

（2）、对课文中出现的几个词语，如：“飞驰”、“夕发朝至”，

“创举”“海拔”也较难理解。

（3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。

2、教学建议

（1）识字：本课的生字多，且较难，有许多字，既不是会意，又

不是形声词，所以建议应突出二点。

①呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。

提、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进

行识字，为今后“归类识字”打下基础。

郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行认识。

断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：“大米放在

筐里，称称有几斤”（断）。“一人一竖短，折文右上边，三撇在右

下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小

王一人在小弄里跑”（弄）。

②创造丰富的教学情景，注意在复现中巩固。

儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字

尤为重要。如本课的“建、创、列、世”，这些生字平时也很少用到，

认教时也没有好的识字方法，也只能通过多次反复出现，让学生在不

知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味，这就不光在课

堂上做游戏识字，又在教室的一角布置“我会认”园地，把最容易忘

记的生字写在各种有趣的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭

子、小鸡……”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，

有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景教学巩固生字，

学生很乐意接受。

（2）、写字。

本课要求书写的六个字中四个是合体字“名、动、晚、新”，其

中“名”是上下结构，“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是

由已写过的熟字组成，不是难点，提醒学生注意的是“晚”字的右边

不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。

指导“发”时，可与“友”进行比较，指导“成”字要重点指导斜钩

的写法，要写得有点弯度，不能写直。

3、朗读感悟

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探

究的重要基础。可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有

坐过火车，课文语言没有童趣，学生对这类课文最不感兴趣，所以，

激发探究的兴趣是教学成功的关键。

①实物演示激发兴趣。

A、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让

学生来操作，当学生发现后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长

的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时学生肯定纷纷举手

回答问题。(靠机车带动)

B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带

着车厢在讲台让学生演示开车，可机车没法带着车厢开动。这时老师

问：机车发动还要靠什么？学生也一定知道靠“电”，机车发动还靠

什么呢？

②课件演示激发兴趣，边讲解。

A、蒸汽机车(它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。

B、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟)。

C、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根

铁轨，上面靠电线提供能量)。

D、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞

机。)随机追问，你最喜欢哪种火车？学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。

哪为什么？学生有的说因为它跑得快，有的说它没有冒烟。老师说：

“对呀，那才是‘绿色环保型’火车”。学生也容易理解了“绿色环

保型”火车了，也知道演变带来了好处：“速度快，污染小”。

4、结合课文理解词语。

（1）课件演示飞驰而过时理解“飞驰”。也可结合日常生活中，

举例，如：汽车、摩托车从我身边飞驰而过。

（2）夕发