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小学一年级体育课堂教学反思

第1篇：小学一年级体育课堂教学反思

一年级的孩子活泼好动而自控能力较弱，一有风吹草动，他们就

容易分散注意力，因此，一年级的教学历来是个难点。特别是体育课，

大多数情况在室外活动，没有了教室这个固定空间的约束，要把这么

一群小不点儿有序地组织好进行教学真的是挺不容易的。曾经，我也

为此伤透了脑筋。例如，去年九月份，一年级的小朋友刚进入小学，

此时的他们排队不会排，走路走不像，一切都得从零教起。尤其是到*

场上室外体育课时，他们叽叽喳喳，手脚乱动，很难有消停的时候。

比如，有时，几只小鸟从前面飞过，几个学生看见了，马上兴奋地说：

“小鸟！小鸟！”，其余小朋友的目光也随之吸引了过去，津津有味

看着小鸟，再也不理会老师的讲课。有时，天空中有飞机“嗡嗡”飞

过，好多学生随即仰望空中，一边伸出手指指着飞机，一边跳着喊：

“飞机！飞机！”他们的注意力又全部集中到那正在天空飞着的飞机

上了。每每碰到这样的情况，真让人感到又好气又好笑。但孩子毕竟

是孩子，如果以简单、粗暴的方法对待，不但不能收到良好、持久的

效果，而且会伤了一颗颗天真无邪的童心。倘如不管，听之任之，那

课堂纪律就会涣散，我们就不能很好的教学。怎么办呢？我试着采用

以下几种方法，还是有一定效果的。

一、故事激励法。

人们常说榜样的力量是无穷的。一年级的小朋友又特别喜欢听故

事。因此，我就利用故事来教育他们

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第2篇：小学四年级体育课堂常规教学反思

体育课堂常规，是为了保*体育教学工作的正常进行，对师生提出

一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂

常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强

学生的思想品德教育都有十分重要的作用。在*场上上体育实践课与室

内理论课有截然不同的要求，必须遵守体育实践课常规要求。没有规

矩不成方圆，有严格的课堂常规要求约束，方能事倍功半，方能实现

和达成课的目标。

就我现在的四年级的四个班的常规来说，常规总是做不到每节课

都是一样的，总需要老师来提醒。过了一段时间后常规就有点下滑，

就是做得最好的班也是一样的。而且某些班的常规工作总是让我头疼，

怎么说都无济于事，这节课反复强调后有些好转，可下节课却是老样

子，的确让人有些苦恼。

我也明白，教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教

师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学

常规的养成，对保*课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质

量，起着决定作用。所以，在以后的课堂中我还是要*抓体育课的常规

训练

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第3篇：一年级体育课教学反思

篇一

这学期教学，我感到头痛的教学任务——一年级的队列队形练习。

因为队列队形教学是体育教学内容中不能缺少的一部分，只有完成好

了队列队形的教学任务，才能更好地进行组织教学，所以这个教学任

务就必须要完成。

队列队形教学内容比较枯燥，尤其是原地踏步练习的教学中，要

想使小朋友的动作协调一致，真是有一定的难度。原地踏步动作看似

简单，不就是两手前后摆，两脚依次上下起落。一年级的小朋友活泼

好动，想让小朋友的注意力在较长时间集中难度就比较大了。先提哪

只脚?先摆哪只手?……这些都是困扰小朋友进行练好此动作的关键。在

练习中，我反复地示范和强调，注意力比较集中的小朋友就容易模仿，

而注意力不集中的小朋友就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总

是反的。但这种手和脚的动作的简单重复，让小朋友越练越没劲，老

师教起来感到心烦。

我也尝试过其它方法，但是效果不很好。后来，我不断地走近小

朋友，了解小朋友，发现有些小朋友连左右都分不清，找到这个根源

后，我把我的教学方法调整了。第一先让小朋友弄清楚身体的方位(左、

右、前、后);第二将原地踏步动作进行分解教学，即先练脚的动作，后

练手的动作。在练习脚的动作时，先让每一个小朋友找准了自已的左

脚，提脚时要先提起左脚(起动脚为左脚);练习的过程中，我让小朋友

喊着“左-右-左”的口号，这样有

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第4篇：关于小学体育教师一堂课教学反思

一堂体育课，要求教师精心准备，有着自己一定的教学模式，但

在教学过程中，教学设计往往设计不到的事件和问题也有，如何处理

这些事件和问题与教师的教学理念、自身素质、教学经验和教学机智

有着很大的关