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Unit3SectionA2a-2f教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

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授课时间

教学内容

Unit3SectionA2a-2f教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册，主要包括以下内容：

1.教材章节：Unit3Isthisyourpencil?

2.内容列举：

-2a:图片及词汇学习，包括pencil,pen,ruler,eraser等学习用品的英语表达。

-2b:听力练习，学生听录音，找出物品的主人。

-2c:对话练习，学生模仿例句，用“Isthis/that...?”询问物品归属。

-2d:语法点讲解，介绍物主代词“your,his,her”的用法。

-2e:书面表达练习，学生根据提示，完成关于物品归属的句子。

-2f:课堂活动，学生分组进行角色扮演，练习物品归属的对话。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用“Isthis/that...?”句型询问物品归属的能力，以及正确运用物主代词描述物品的能力。

2.文化意识：通过学习日常学习用品的英语表达，增强学生对英语国家文化背景的了解。

3.思维品质：训练学生通过观察图片、听力练习和角色扮演等活动中，发展逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高其在真实语境中运用英语解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语问候语和简单的日常交流用语。

-学生对英语字母和基本单词有一定了解。

-学生可能已经接触过一些简单的英语物品名词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对于学习新词汇和句型有较高的兴趣。

-学生在听说方面的基础较好，但书面表达和语法运用尚需加强。

-学生倾向于通过互动和实际操作来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演活动。

-学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用“Isthis/that...?”句型时，可能会混淆“this”和“that”的用法。

-正确运用物主代词“your,his,her”可能存在困难，容易混淆或遗漏。

-在听力练习中，可能因为语速或发音差异而难以理解对话内容。

-在角色扮演活动中，可能因为紧张或不自信而影响语言的流畅性和准确性。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法和任务型教学法，以学生为中心，注重实践和互动。

2.教学活动：

-利用角色扮演，让学生模拟对话，提高口语交流能力。

-设计寻找物品的小游戏，增加趣味性，巩固词汇和句型。

-分组讨论，让学生合作完成书面表达任务，培养合作和思维能力。

3.教学媒体使用：利用PPT展示图片和句型，使用录音机播放听力材料，以及使用白板进行即时反馈和纠正。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的词汇列表和句型示例，要求学生预习。

-设计预习问题：如“你能用英语描述你的学习用品吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行学习新词汇和句型，尝试理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生熟悉的学习用品图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解“Isthis/that...?”句型和物主代词的用法。

-组织课堂活动：设计角色扮演，模拟丢失和寻找物品的场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试回答问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，运用新学的句型和词汇。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解句型和词汇用法，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

重难点：

-正确运用“Isthis/that...?”句型进行物品归属的询问。

-准确使用物主代词描述物品。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用“Isthis/tha