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五年级下册语文第一单元大单元教核心任务--第1页
部编版五年级下册语文第一单元
大单元教核心任务
本单元单元的学习目标，涉及的概念有“文章的思想感情”“重
点部分”“内容安排”等，需要学生持久理解的大概念可以提炼为：
“文章的思想感情通过构思和语言来表达，掌握和熟练运用具体的方
法可以帮助我们准确深入地体会文章的思想感情，还可以指导我们自
己的写作表达。”
两个维度的大概念，分别指向的核心问题是：
童年为什么总是令人难忘？
人们如何用文字回忆和记录自己的童年故事？
童年，这一主题、话题本身就自然地构建出了支撑大单元学习任
务的大情境，不用特别创设。（大情境，或者称为综合性整体性的学
习境遇，指的是让学习任务表现出真实性的学习情境，包括生活境遇、
文化境遇、知识境遇和课本境遇——学科学习经验境遇，它促使学习
者确认学习任务和目标是有意思、有意义和有价值的。）需要精心设
计的是能够促成学生形成概念性理解的核心任务。什么样的核心任务
可以呼应单元大概念呢？这个核心任务应该能够用来承载和落实大
单元学习目标，促成大单元学习预期成果的生成，它包含着一系列相
互关联的、层次递进的学习实践活动。
结合教材单元内容、大概念和学生实际，这个大单元的核心任务
可以设计为：
五年级下册语文第一单元大单元教核心任务--第1页
五年级下册语文第一单元大单元教核心任务--第2页
建立一个童年故事馆。
核心任务需要学生最终在教室里开辟一个空间，设计创建一个童
年故事馆。这个童年故事馆里，要包括古诗词中的童年时光、文学作
品中的童年故事或者作家的童年故事、长辈的童年故事和自己的童年
故事（“那一刻，我长大了”）。故事馆里包括推荐阅读的有关童年
的整本书。这个核心任务需要合作完成
子任务一：收集童年故事。
任务说明：用歌曲《童年》开启任务，激发兴趣，明确成功标准。
讨论从哪里收集童年故事，讨论入选故事的标准（聚焦故事表达了作
者独特的情感体验）。从古诗词中的童年时光、作家的童年故事、长
辈的童年故事和自己的童年故事等四个角度收集童年故事。
子任务二：分享童年故事。
任务说明：用不同方式分享童年故事，包括画说古诗词中童年时
光、朗诵作家的童年故事、讲述长辈的童年故事、朗读自己的童年故
事。其中朗诵作家的童年故事设计成片段欣赏的形式，以体会具体语
句表达的思想感情；朗读自己的童年故事，在小组分享的基础上推荐
朗读，小组成员根据成功标准说明推荐理由。
子任务三：创建童年故事馆。
任务说明：讨论童年故事馆创建的目的，选择创建方案。分组领
取具体的创建任务。童年故事馆布置好后，举行一个开馆仪式，仪式
上要推荐自己心目中的童年故事，讲清楚推荐理由。
五年级下册语文第一单元大单元教核心任务--第2页
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