北师大版小学心理健康一年级下册《第二十五课 挨批评了》教学设计.docx

北师大版小学心理健康一年级下册《第二十五课挨批评了》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

针对北师大版小学心理健康一年级下册《第二十五课挨批评了》，本节课设计意图在于帮助学生正确认识批评，理解批评是对自己行为的指导与关爱，而非否定。通过讲解、情境模拟和小组讨论，让学生学会面对批评时的积极态度和应对方法，培养他们自我调节情绪的能力，提升心理素质。同时，结合课本内容，强化学生自尊、自信、自爱的心理品质，促使他们在接受批评中不断成长与进步。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是通过学习《挨批评了》这一课，培养学生的自我认知与情绪管理能力，使他们在面对批评时能够展现出积极的自我概念和适应社会的态度。学生将学会反思自身行为，理解批评背后的教育意义，增强抗挫能力，促进个人品德的发展。同时，提升学生的人际沟通能力，学会以恰当的方式表达感受和需求，为形成良好的社会交往能力奠定基础。通过这一过程，帮助学生构建健康的心态，为未来的学习和生活奠定坚实的心理素质基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①帮助学生理解挨批评是成长过程中的一部分，学会接受并从中学习。

②培养学生面对批评时的积极情绪调节能力和自我反省意识。

2.教学难点

①引导学生正确区分批评与否定，避免自我价值感下降。

②教会学生具体的应对批评的策略，如深呼吸、自我安慰等情绪管理技巧，以及如何从批评中提取建设性的建议。

四、教学资源

-软件资源：心理健康教育课件、动画视频、情境模拟脚本。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

-课程平台：校园网络教学平台，用于分享课程资料和课后反馈。

-信息化资源：教学软件支持的情绪管理互动小游戏，增强学生学习兴趣。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个小故事，引入挨批评的话题，引发学生思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的情绪管理方法，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解挨批评的意义，引导学生正确看待批评，了解批评对自己的成长作用。

-举例说明：通过生活实例，让学生明白批评并非否定自己，而是帮助自己改进的方式。

-互动探究：组织学生讨论如何面对批评，鼓励他们分享自己的经验和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行情境模拟，让学生扮演不同的角色，练习应对批评的技巧。

-教师指导：在学生实践过程中给予个别指导和反馈，帮助他们更好地掌握应对批评的方法。

4.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生谈谈本节课的收获，分享学习心得。

-教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励，强调正确看待批评的重要性。

5.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后尝试向家长分享今天学到的内容，并尝试在实际生活中运用所学应对批评。

-家长反馈：鼓励家长参与孩子的学习过程，关注孩子的心理成长。

整个教学过程注重学生的参与和体验，充分调动他们的积极性，培养良好的心理素质。

六、学生学习效果

1.正确看待批评：学生能够理解挨批评是成长过程中的正常现象，学会从批评中吸取教训，促进自我成长。

2.情绪管理能力：学生掌握了面对批评时的情绪调节技巧，如深呼吸、自我安慰等，有效减轻批评带来的负面情绪。

3.自我反省意识：学生能够主动反思自己的行为，找出问题所在，并积极寻求改进方法。

4.人际沟通能力：学生学会以恰当的方式表达自己的感受和需求，与同学、老师、家长进行有效沟通。

5.抗挫能力：学生面对批评时，能够保持积极的心态，克服困难，增强心理素质。

6.社会适应能力：学生通过学习，提高了社会交往能力，更好地适应学校和社会环境。

7.课程知识掌握：学生能够掌握本节课的核心知识点，如批评的意义、如何正确应对批评等。

8.学习兴趣与动机：学生在课堂活动中积极参与，表现出浓厚的学习兴趣，对心理健康课程产生认同感。

9.团队合作能力：在小组讨论和情境模拟过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高团队合作能力。

10.自我价值感：学生能够正确看待批评，避免自我价值感下降，树立自信心。

七、内容逻辑关系

①正确认识批评的意义：重点知识点包括批评是对行为的指导而非个人否定，批评的目的是促进个人成长。关键词汇有“指导”、“成长”、“行为”。

②面对批评的情绪管理：重点句子是“批评时，我可以深呼吸，平静地听，然后思考怎么改进。”这一部分强调的是情绪调节技巧，如深呼吸、自我安慰等。

③积极应对批评的策略：主要包括自我反省、提取建设性意见、制定改进计划。关键句子如“我可以用批评来帮助自己变得更好。”，强调从批评中学习，采取实际行动