Unit 3 The world of Science Using language Grammar 教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册.docxVIP

Unit3TheworldofScienceUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册

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教材分析

本节课为“Unit3TheworldofScienceUsinglanguageGrammar”教学设计，适用于2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册。本单元主要围绕科学家的发现和科学探究展开，旨在培养学生对科学的兴趣和探究精神。本节课主要教授语法知识，包括现在进行时和过去进行时的用法，以及它们在描述实验过程和科学现象中的应用。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用相关语法知识，提高英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习和运用现在进行时和过去进行时，学生能够准确描述科学实验过程和科学家发现，提升语言表达的准确性和流利度。

2.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过分析科学家的探究过程，培养批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过了解科学家的事迹和科学探究的过程，增强学生对科学文化的认识，提升跨文化交际能力。

4.学习策略：指导学生运用适当的记忆和复习策略，提高语法知识的学习效率，形成有效的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-现在进行时和过去进行时的用法：本节课的核心内容是掌握现在进行时和过去进行时两种时态的构成、用法和区别。教师应重点讲解这两种时态在描述科学实验和发现过程中的应用，例如：

-现在进行时：描述正在进行的动作或状态，如Thescientistisconductinganexperimentinthelab.

-过去进行时：描述过去某一时刻正在进行的动作，如Thescientistwasmakingobservationsat10AMyesterday.

-语法练习：通过实际例句和练习，让学生能够熟练运用所学时态进行句子构建和段落描述。

2.教学难点

-时态的区分：学生容易混淆现在进行时和过去进行时的用法，特别是在描述实验过程时。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-对比练习：提供两组句子，一组使用现在进行时，另一组使用过去进行时，让学生区分并解释原因。

-实际情境模拟：让学生模拟科学家进行实验的场景，用正确的时态描述实验中的动作。

-语法结构的复杂度：现在进行时和过去进行时在句子中的结构可能涉及多个从句和复杂的语法结构，例如：

-Whilethescientistwasmeasuringthetemperature,theassistantwasrecordingthedata.

-教师可以通过逐步分解句子结构，让学生先理解主句和从句的关系，再引入时态的概念，帮助学生更好地理解和运用复杂结构。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解现在进行时和过去进行时的语法规则，以及它们在科学语境中的应用，确保学生理解语法知识。

2.情境模拟法：利用模拟科学实验的情境，让学生在角色扮演中练习使用目标语法，增强实际应用能力。

3.互动讨论法：鼓励学生就实验过程中的观察和发现进行讨论，促进思维能力和语言表达能力的提升。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示语法规则和例句，以及科学实验的图片和视频，增强直观性。

2.教学软件：利用在线语法练习软件，让学生在课堂上实时练习和自我检测。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如科普文章和视频，以拓展对科学探究的理解和兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组科学家进行实验的图片，引导学生观察并讨论科学家正在进行的动作，例如：Whatisthescientistdoinginthepicture?通过这种方式自然引出本节课的主题——现在进行时和过去进行时的用法。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解现在进行时的构成和用法，通过例句展示其在描述科学实验中的实际应用，如：Thescientistiscarefullyobservingthereactioninthetesttube.

-讲解过去进行时的构成和用法，通过例句展示其在描述过去某一时刻正在进行的动作，如：Thescientistwasrecordingdatawhentheunexpectedhappened.

-通过对比分析，让学生理解两种时态的区别和正确使用场合，例如，通过展示两个句子让学生区分：Thescientistissettinguptheexperiment