第二单元第一课 信息的编码与解码 教学设计 2024—2025学年西交大版（2024）初中信息技术七年级上册.docx

第二单元第一课信息的编码与解码教学设计2024—2025学年西交大版（2024）初中信息技术七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《2024—2025学年西交大版（2024）初中信息技术七年级上册》第二单元第一课《信息的编码与解码》，本节课主要内容包括：

1.信息编码的基本概念与作用；

2.常见的信息编码方式，如ASCII码、二进制码等；

3.信息解码的基本过程与方法；

4.编码与解码在实际生活中的应用案例分析；

5.编码与解码在实际操作中的实践练习。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.培养学生的信息意识，提高其对信息编码与解码重要性的认识；

2.增强学生的逻辑思维能力，通过学习编码与解码过程，锻炼分析问题和解决问题的能力；

3.培养学生的信息处理能力，使其能够运用所学知识解决实际生活中的信息问题；

4.激发学生的创新意识，鼓励其在信息编码与解码领域进行探索和实践；

5.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和实践，提高协作解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的计算机操作能力；

-对信息技术的初步认识，如信息的概念、信息技术的应用等；

-了解简单的计算机硬件和软件基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇心，对编码与解码的概念有浓厚的兴趣；

-学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解编码与解码的基本原理；

-学生喜欢互动式学习，善于通过实践操作来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对编码与解码的抽象概念可能感到难以理解；

-编码与解码过程中涉及的数学知识可能成为学生的障碍；

-实际操作中，学生可能遇到技术问题，需要老师及时指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024—2025学年西交大版初中信息技术七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与信息编码与解码相关的PPT演示文稿、网络资源链接、视频片段等。

3.实验器材：准备计算机设备、编程软件，以及用于实践操作的编码与解码练习题。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台计算机，布置适当的讨论区，以便学生进行小组讨论和实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解信息编码与解码的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“什么是编码？解码的目的是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中关于信息编码与解码的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示信息编码与解码在日常生活中的应用案例，如手机短信的发送与接收，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解ASCII码和二进制码的转换过程，强调本节课的重点。

-组织课堂活动：分组讨论不同编码方式的优缺点，进行角色扮演模拟信息编码与解码过程。

-解答疑问：对学生提出的关于编码与解码的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考信息编码与解码的实际应用。

-参与课堂活动：学生分组讨论，参与角色扮演活动，加深理解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息编码与解码的原理。

-实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中掌握编码与解码的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于设计简单编码与解码程序的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与信息编码与解码相关的网站链接和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成编码与解码程序设计作业，加深对知识点的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我