日出-刘白羽优质课件.pptVIP

日出前——上空却已游动着一线微明……淡蓝色晨曦日出时——那条红带……几个更红更亮的小片……磁蓝色……墨蓝色……红得透亮，闪着金光……更红更亮。日出后——它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈。……TENGZHOUYUCAIZHONGXUEKEJIANMUBAN山东滕州育才中学滕州育才中学授课人：雄鹰之所以能主宰蓝天，是因为它有不断进取的信心；浪花之所以能拍击礁石，是因为它有战胜恐惧的勇气；成功者之所以能成功，是因为他有克服困难的毅力。自信是成功的第一秘诀。山东滕州育才中学山东滕州育才中学仰望苍穹，看日出的瑰丽，赏云海的壮观，观落日的辉煌，望星空的浩渺，你才会觉得自己是多么渺小，你才能具有宽广的心胸。日月星辰曾寄托了多少文人雅士的情思。本单元所选文章皆与此有关，刘白羽、徐志摩、郭沫若、唐敏等作家用他们的妙笔为我们描绘了一幅幅异彩纷呈、雄奇瑰丽的大自然的杰作，其中饱含了他们的情感思考。让我们一起仰望苍穹，感受往圣先贤的深情注视；仰望苍穹，聆听宇宙深处的心灵搏动吧。山东滕州育才中学日出刘白羽山东滕州育才中学学习目标1、有感情地朗读课文，理清文章思路。2、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。3、理解日出的象征意义。作家简介刘白羽，当代作家。长篇小说《第二个太阳》荣获第三届茅盾文学奖；长篇传记文学《心灵的历程》获首届中国优秀传记文学奖。山东滕州育才中学山东滕州育才中学预习检测萧瑟mèi力绯红炽热晨xī俯瞰Zhì息shǔ光酣睡迸射无jī簇拥情境导学（一）有感情地朗读课文，理清文章思路。（试着用简要的语言概述）幼时盼望，书本欣赏——专程观看，遗憾而归——高空观赏，惊奇喜悦。山东滕州育才中学情境导学（二）作者为什么爱登高看日出？（有感情朗读课文一、二自然段，在文中找出答案）日出富于魅力日落虽妙，不免有萧瑟之感看日出——看火、热、生命、光明的诞生山东滕州育才中学情境导学（三）文中海涅和屠格涅夫笔下的日出各有什么特点？引用他们对日出的描写在文中起到什么作用？海涅：冬季云雾缭绕中的日出屠格涅夫：秋季柔和明丽的日出作用：一方面是为了衬托作者对日出的渴望。另一方面又与作者对日出的描写形成比较，从而体现作者对日出的亲历和感受的独特性。山东滕州育才中学合作探究（一）作者重点描绘飞机上看日出的情景，为何还要写自己两次未看到日出的经历？山东滕州育才中学记叙了两次未看到日出的遗憾与后面意外见到日出的万分惊喜形成对比，使意外惊喜的心情就更强烈，同时使文章波澜起伏。山东滕州育才中学情境导学（四）熟读最后一自然段，思考作者的夙愿终于实现，他是如何描绘日出的壮观瑰丽的？（提示：可从色彩变化、动态变化分析）山东滕州育才中学山东滕州育才中学色彩的奇异变化游动——扩大——展开——簇拥——矗起——抛溅——向上冲——迸射——闪出——冲破——密接———融合——飞跃而出日出瞬间的动态变化。山东滕州育才中学刘白羽：“从英雄的战争到沸腾的建设生活，我的心同时代脉搏而跃动。”作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这犹如从“黑暗”到“黎明”再到“日升”，虽是写自然现象，实质写社会进程。山东滕州育才中学作者的独特感受文中日出象征着我们伟大的祖国如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽；像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力。山东滕州育才中学小结：本文运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出的奇景。讴歌了新生光明的社会主义社会，表达了作者的豪壮情怀。山东滕州育才中学作者运用了哪些手法把日出的景象描写得如此瑰丽、壮观？1、比喻、拟人等修辞手法的运用。2、运用烘托对比的手法。（写海涅与屠格涅夫的日出，以及自己的两次不成功的观日经历。）3、采用了生动、细致，甚至是油画般的描绘，抓住了它的色彩，它的形态，它的气势，以及它给人的思索与遐想，全方位展现出日出的美。山东滕州育才中学训练反馈1、这时间，那条红带，却