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Unit4NaturalDisastersListeningandtalking教案-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
Unit4NaturalDisastersListeningandtalking课时的教学内容主要包括以下部分:
1.教材章节:人教版高中英语必修第一册Unit4NaturalDisasters
2.内容列举:
-听力部分:Listening1,Listening2,以及听力练习题;
-口语部分:对话练习,包括谈论自然灾害的经历、描述自然灾害的影响以及讨论应对措施;
-语法点:现在完成时态在描述过去事件和经历中的应用;
-词汇学习:与自然灾害相关的词汇,如earthquake,flood,typhoon等。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语言能力:培养学生通过听力获取信息、处理信息的能力,以及在口语交流中准确、流畅地表达自然灾害相关话题的能力;
2.文化意识:增强学生对自然灾害的认识,理解不同文化背景下人们对待自然灾害的态度和应对措施;
3.思维品质:鼓励学生通过听力材料分析灾害的影响,发展批判性思维和解决问题的能力;
4.学习能力:指导学生运用学习策略,如预测、猜测、总结等,提高自主学习效率和英语学习兴趣。
学情分析
本节课面对的学生为高中一年级学生,他们在知识、能力和素质方面具备以下特点:
1.知识层面:学生已经具备一定的英语基础,能够理解和使用基本的日常用语,但在听力理解、口语表达和语法运用方面尚有待提高。对自然灾害相关词汇的了解可能有限,需要通过本节课的学习进行补充和巩固。
2.能力层面:学生在听力方面能够捕捉关键信息,但可能缺乏对细节的敏感度,以及在口语表达时可能存在紧张、表达不流畅等问题。此外,学生在分析问题和批判性思维方面也有待提升。
3.素质方面:学生对自然灾害有一定的了解,但可能缺乏深入的认识和思考。通过本节课的学习,可以培养他们对自然灾害的关注和责任感。
4.行为习惯:学生在学习过程中可能存在依赖性强、自主性不足的问题,需要通过课堂活动激发他们的学习兴趣和参与度。此外,部分学生可能在课堂上表现出不专注、分心的行为,需要教师引导和纠正。
这些学情特点对课程学习产生了一定的影响,如学生对听力材料的理解程度、口语表达的自信度以及课堂参与的积极性等。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,采用多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教室、投影仪、音响设备、计算机
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:在线英语学习平台、数字教材、听力材料电子版
-教学手段:PPT、音频播放、视频播放、实物展示、互动讨论、小组活动
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布Unit4NaturalDisasters的听力材料和相关词汇表,要求学生预习并了解自然灾害的基本词汇和表达。
-设计预习问题:提供几个关于自然灾害的听力练习题,要求学生在听材料前预测答案。
-监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习提交情况,确保每个学生都参与了预习。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据教师提供的材料,自学相关词汇和表达。
-思考预习问题:学生尝试回答预习问题,锻炼听力预测能力。
-提交预习成果:学生将预习的笔记和问题答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,方便学生提交预习成果,教师监控进度。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:播放一段关于自然灾害的新闻报道,引发学生对主题的兴趣。
-讲解知识点:讲解听力策略,如如何抓住关键词、如何根据上下文推断等。
-组织课堂活动:分组进行听力练习,之后讨论听力材料中的信息。
-解答疑问:对学生在听力和讨论中提出的问题给予解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生集中注意力听讲,思考听力策略。
-参与课堂活动:学生积极参与听力练习和讨论,实践听力策略。
-提问与讨论:学生在讨论中提出自己的疑问,与同学交流。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解听力策略,帮助学生提高听力技能。
-实践活动法:通过听力练习,让学生在实践中应用听力策略。
-合作学习法:通过小组讨论,促进学生间的交流和合作。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生根据听力材料撰写一篇关于自然灾害的短文。
-提供拓展资源:提供相关网站和视频,帮助学生了解更多自然灾害信息。
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