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Unit4WheredoyouworkLesson21~22(教学设计)-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
结合五年级学生的认知水平和人教精通版英语五年级上册Unit4WheredoyouworkLesson21~22的课程内容,本教学设计旨在帮助学生掌握有关职业的词汇和句型,培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。通过创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,提高他们的英语听说读写技能,为今后的学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.语言能力:学生能够听懂并准确模仿、朗读课文中的对话;能够运用本课所学的职业类词汇和句型进行简单的情景对话。
2.文化意识:学生能够了解不同职业的特点及其在社会中的作用,培养尊重不同职业的意识。
3.思维品质:通过创设不同场景,培养学生观察、分析、推断的能力,提高思维的灵活性和创造性。
4.学习能力:学生能够通过自主学习、合作学习等方式,提高学习效率,形成有效的学习策略。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握职业类词汇,如:doctor,teacher,nurse,driver,worker等,并能在句子中正确运用。
-学习并运用句型“Wheredoyouwork?”和回答句型“Iworkat/in...”进行交流。
-通过课文对话,理解并模仿正确的语音语调。
举例:
-教学中,将重点放在教授每个职业词汇的发音和拼写,以及如何在句子中使用这些词汇,例如:“Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.”
-强调句型“Wheredoyouwork?”的提问方式和“Iworkat/in...”的回答方式,通过角色扮演和小组练习让学生熟练运用。
-在朗读课文时,指导学生注意模仿录音中的语音语调,以提高他们的口语表达能力。
2.教学难点
-区分职业词汇的发音,尤其是对于发音相近的词汇,如“doctor”和“driver”。
-在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
-理解并运用一些固定搭配,如“workataschool”或“workinahospital”。
举例:
-对于发音相近的词汇,可以通过音标和口型图来帮助学生区分,例如通过练习发音练习,让学生反复听和模仿“doctor”和“driver”的区别。
-通过设计模拟场景,如学校、医院等,让学生在真实的语境中练习使用“Wheredoyouwork?”和“Iworkat/in...”句型,以增强其交流能力。
-对于固定搭配,可以通过例句和图片来帮助学生理解和记忆,例如展示一幅医院图片,并告诉学生:“Thedoctorworksinahospital.”,帮助学生理解“in”与“at”的用法区别。
教学方法与策略
1.采用任务型教学法,通过设定实际交流任务,如模拟面试或职业介绍,让学生在实际语境中使用目标语言。
2.设计角色扮演活动,让学生扮演不同的职业角色,用本课所学的词汇和句型进行对话,增强互动和实际运用能力。
3.利用多媒体教学资源,如职业场所的图片和视频,帮助学生更好地理解课文内容,并激发学习兴趣。
4.实施小组合作学习,让学生在小组内讨论并分享各自父母的职业,促进合作学习和信息交流。
5.使用游戏化学习策略,如职业卡片游戏,让学生在游戏中复习和巩固职业类词汇和句型。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师展示一系列职业图片,如医生、教师、护士等,并询问学生是否知道这些职业的英文名称。
-学生自由发言,尝试用英语表达图片中的职业。
-教师引导学生复习已学的职业词汇,为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课(15分钟)
-教师播放课文录音,让学生听并跟读,注意模仿语音语调。
-教师讲解课文中的对话,重点解释职业类词汇和句型的用法。
-教师通过例句和场景演示,帮助学生理解“Wheredoyouwork?”和“Iworkat/in...”句型的使用。
-教师引导学生进行角色扮演,模拟课文中的对话情景。
3.巩固练习(10分钟)
-学生分成小组,使用本课所学的词汇和句型,编写并表演小对话。
-每个小组表演后,其他小组提供反馈,教师进行点评和指导。
-教师设计一些填空和选择题,让学生独立完成,以检验他们对新知识的掌握。
4.课堂提问与互动(5分钟)
-教师提问:“Canyoutellmeyourparentsjobs?”,鼓励学生用英语介绍父母的职业。
-学生轮流回答,教师对每个学生的回答给予肯定和指导。
-教师引导学生讨论不
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