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Unit5AhealthylifestylePeriod4pronunciation教学设计2024-2025学年译林版(2024)七年级英语上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是Unit5AhealthylifestylePeriod4pronunciation,主要围绕译林版七年级英语上册中关于健康生活方式的语音学习。本节课将重点学习字母组合“ai”和“ei”的发音规则,以及它们在不同单词中的发音差异。
教学内容与学生已有知识的联系:本节课的语音学习与学生在之前学过的字母和音标知识有关联,通过对“ai”和“ei”字母组合的发音练习,帮助学生巩固已学的音标知识,并提高学生的发音准确性。此外,本节课的教学内容与Unit5的主题相呼应,使学生在学习语音的同时,能够更好地理解和运用单元话题。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:1.语言能力:通过学习字母组合“ai”和“ei”的发音规则,提高学生的语音识别和发音准确性,增强学生的英语听说能力。2.文化意识:通过探讨健康生活方式的话题,增强学生对健康文化的认识,理解不同文化背景下健康观念的差异。3.思维品质:鼓励学生在课堂上积极思考,通过对比分析字母组合发音,发展学生的逻辑思维和批判性思维。4.学习能力:培养学生自主学习和合作学习的能力,通过小组讨论和实践练习,提高学生运用英语解决实际问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是字母组合“ai”和“ei”的发音规则及其在实际单词中的应用。具体包括:
-掌握字母组合“ai”在单词中的发音,例如:wait,gain,rain等。
-理解字母组合“ei的发音规则,例如:receive,believe,ceiling等。
-能够区分字母组合“ai”和“ei”在不同单词中的发音差异,例如:maid与made,sail与sale。
2.教学难点
本节课的教学难点主要在于学生对字母组合“ai”和“ei”发音规则的掌握和区分,具体包括:
-“ai”和“ei”在单词中的发音容易混淆,如:name与fame,sale与sail。
-学生可能会将“ai”发成汉语拼音中的“ài”,而“ei”发成汉语拼音中的“ēi”,导致发音不准确。
-在实际应用中,学生可能难以判断一个单词中“ai”和“ei”的正确发音,例如:pronunciation(发音为/pra?n?n?se???n/)中的“ai”发短元音/?/,而不是长元音/e?/。
-在单词拼写时,学生可能因为发音不准确而导致拼写错误,如将“ceiling”误拼为“seiling”。教师需要通过反复练习和对比分析,帮助学生克服这些难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源:多媒体教室、投影仪、音响设备
-软件资源:PPT演示文稿、音频播放软件
-课程平台:学校在线学习管理系统
-信息化资源:译林版七年级英语上册电子教材、英语发音字典软件
-教学手段:小组讨论、角色扮演、语音识别软件辅助发音练习
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-教师通过播放一段关于健康生活方式的短视频,引发学生对健康话题的兴趣。
-视频结束后,教师提出问题:“Whatisahealthylifestyle?Canyougivesomeexamples?”
-学生讨论并分享自己的看法,教师总结并引入本节课的主题:字母组合“ai”和“ei”的发音。
2.讲授新课(用时15分钟)
-教师展示PPT,列出含有“ai”和“ei”字母组合的单词,如wait,gain,receive,believe等。
-教师逐一发音,并让学生跟读,注意纠正发音。
-教师通过示例单词解释“ai”和“ei”的发音规则,并让学生尝试自己判断新单词的发音。
-教师进行小组活动,让学生在小组内练习发音并互相纠正。
3.巩固练习(用时10分钟)
-教师发放练习题,要求学生在规定时间内完成,练习区分“ai”和“ei”的发音。
-学生独立完成后,教师邀请几名学生上台展示答案,并给予反馈。
-教师再次播放一段含有“ai”和“ei”发音的录音,让学生听后写下听到的单词。
4.课堂提问与互动(用时10分钟)
-教师提出问题:“Canyoutellthedifferencebetweenmaidandmade?”
-学生思考并回答,教师给予正确答案和解释。
-教师设计一个小游戏,如“猜猜我说的单词”,让学生在游戏中练习“ai”和“ei”的发音
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