第14课《走一步,再走一步》公开课一等奖创新教学设计_1.pdfVIP

第14课《走一步，再走一步》公开课一等奖创新教学

设计

《走一步，再走一步》教学设计

【设计意图】

《走一步,再走一步》是人教版七年级上册第四单元的第三篇课

文,这个单元人文主题为“人生之舟“人生之舟。《义务教育语文课程(2022年版)》

总目标中指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极

的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，

是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”第四单

元的单元目标是理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考

人生，珍视生命；学习默读，学会圈点勾画；在默读中厘清作者的思

路。以课程为标准为纲，单元目标为经，以默读、情境任务为主线贯

穿课堂，通过设计的四项任务合成的学习任务群以拍电影中的四个关

键性的策略来实现，形成一以贯之的学习任务群，激发学生的学习主

动动性性，，促使促使学生自读、自学生自读、自悟悟，在，在品品味体味体验验中，中，充分充分体会“体会“我我的心理

变化。这样学生既能有效地走进文本，又能提高学习的乐趣，发展思

维，提升审美能力。

【教学目标】

1.练习默读，勾画关键语句，学会多角度梳理文章脉络。

2.学会在默读中勾画出心理描写的语句、有助于理解课文主旨的

关键句，在梳理故事情节的基础上，品评文中的心理描写，把握作者

的心理变化。

3.理解作者对生活的思考，感悟人生智慧，结合自己的体验，思

考课文所探讨的人生经验。

【教学重点】

在梳理故事情节的基础上，品评文中的心理描写，把握作者的心

理变化。

【教学难点】

1.在梳理故事情节的基础上，品评文中的心理描写，把握作者的

心理变化。

2.理解作者对生活的思考，感悟人生智慧，结合自己的体验，思

考课文所探讨的人生经验。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

同学们，新学期学校摄影社团招新啦！同学们需要带着自己拍摄

的视频报名，优秀作品有机会登上学校的公众号宣传，期待同学的精

彩表现。

二、细读课文，合作探究

活动一：请你来做导演

1.画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事

件的起因、经过、结果。

（1）时间：___

（2）地点：_________

（3）人物：_________

（4）起因：_________

（5）经过：_________

（6）结果：_________

示例：

（1）时间：七月里的一个闷热下午。

（2）地点：费城的悬崖上。

（3）人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲。

（4）起因：无聊，决定爬悬崖。

（5）经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退

两难的险境。

（6）结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）

并悟出深刻的人生哲理。

2.现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？

示例：童年时，“我“我跟五个小孩子一起爬悬崖，遇到险境，并最

终在爸爸的策略引导下，脱离险境。

3.你打算以什么叙事顺序或角度来拍摄以获得更多的点赞和转

发？为什么这样设计？

示例：在开头先叙述结局或最突出的片段，最冲突的点，起到吸

睛，引起兴趣，留下悬念。

4.在你们拍摄时，你们会选取哪些内容来作为你的特写镜头？

请找出相关语句，并阐述理由。

（支架：特写镜头，是电影艺术的一种手法。指用近距离拍摄的

方法，把人或物的局部加以放大、强调，以造成强烈的艺术效果。写

作中，借鉴这一影视技法，用文字来表现“特写”的内容，我们称之

为“特写镜头法为“特写镜头法。特写可分为人物特写与景物或环境特写。人物特

写往往只是聚焦脸部或肢体的某一部分，景物特写可能也就是一枝一

叶，画面内容不多，但却能恰到好处的表现主题或情感，即“近取其

神”。用特写镜头的方法能更好的刻画人物形象，表露人物内心活动。

特写的景物还能为氛围渲染服务，从而给读者营造身临其境之感，文

章的感染力得以增强