2024年新编教科版小学四年级科学上册教案全册.doc

第1单元第1課《听听声音》（0.5-1課時）

【教学目的】

科学概念目的

1.我們周围充斥着多种不一样的声音，我們虽然看不見它，但可以感受它。

2.声音可以用高下，强弱，悦耳和刺耳等詞語来进行描述。

科学探究目的

运用語言描述听到的声音，并能給声音进行简朴的分类。

科学态度目的

1.在认识声音的活动中，逐渐养成留心观测的习惯和态度，乐于与同伴交流。

2.对声音的知识产生浓厚的探究爱好。

3.能对声音提出某些故意义的问題。

科学、技术、社会与环境目的

初步认识到声音是我們生活中的一部分，他随時随地影响着我們的生活

【教学重点】

用詞語描述我們周围多种各样的声音，并提出某些故意义的问題。

【教学准备】

教师准备：包括多种声音的音频视频。

学生准备：用登记表记录并描绘听到的声音。

【教学流程】

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

评价要点

一、导入

2分钟

观测图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问題

学生进行交流讨论，用简朴的詞語描绘自已想象的声音是怎样的。

将注意力集中到声音上。

二、聚焦

3分钟

试着举例說一說你听到过的声音，用什么詞語可以描述它。

学生交流与讨论。

聚焦声音的描述

三、探索

25分钟

任务一:

观看视频描述你听到的交通工具的声音。

提醒:对听到的声音进行记录，描述。

任务二:

描述你听到的动物发出的声音

任务三:

描述你听到的球类发出的声音。

任务四:

描述你听到的生活中的声音。

研讨：

讨论有关声音你懂得些什么？

你还想懂得什么？

学生记录自已听到的声音，并用詞語进行描述。

說一說有关声音自已懂得的知识。

提出某些有关声音有价值的问題。

学生能用简朴的詞語描述自已所听到的声音。将听到的声音按简朴的原则进行分类。

四、拓展

給学生播放一段音乐，让学生感受音符的高下变化。

学生可以用手势来比划音乐的高下起伏。

体会声音的起伏变化，為背面的課做铺垫。

第1单元第2課《声音是怎样产生的》（1課時）

【教学目的】

科学概念目的

声音是由物体的振动产生的。

科学探究目的

1.能观测、比较、描述物体发生和不发生時的不一样状态，并记录下来。

2.能从多种物体发生的观测事实中对原因进行假设性解释。

科学态度目的

1.在探究的过程中，积极大胆的论述自已的发現。

2.乐于与他人合作，养成细致观测的习惯和态度。

科学、技术、社会与环境目的

科学技术随時随地都在影响着我們的生活。

【教学重点】

认识物体的振动产生声音。

【教学准备】

教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一种阴差几种豆子或细沙。

学生准备：用登记表记录物体产生声音時的状态。

【教学流程】

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

评价要点

一、导入

5分钟

上节課我們一起聆听与记录了許多声音，让我們一起走进第二課。

提出问題:

我們不時的听到多种声音，我們自已也能制造某些声音，而这些声音是怎样产生的呢？

学生可以充足的想象联想，将自已的观点记录在记录单或黑板上，学生在汇报時也可以进行简朴的解释和论述自已的观点.

通过头脑风暴的方式来理解学生对声音产生的原有认知.

二、聚焦

5分钟

找出某些发声物体，仔细观测它們在发出声音時的状态是怎样的。

梳理问題:

学生认為声音是怎样产生的，提出自已的观点，想措施验证自已的观点

学生任务:学生提出自已的观点。

聚焦问題，形成概念目的。

三、探索

25分钟

任务一:

研究皮筋的发声，寻找皮筋发声的原因。

将皮筋的两端固定在木棍两端，轻轻弹拨皮筋，观测皮筋发生時的状态。

提醒:仔细观测皮筋儿的运动状态。

任务二:

研究钢尺的发声，寻找钢尺发声的原因。

将钢尺的一端伸出桌面，另一端在桌面边缘用力压紧，弹拨钢尺，仔细观测钢尺发声時，钢尺的运动状态。

提醒：钢尺可以用一本硬皮书在桌面边缘压紧，防止钢尺和桌面边缘撞击，影响我們的试验探究。

任务三:

研究敲鼓的发声，寻找鼓发声的原因。

敲击鼓面，仔细观测鼓面的振动发声。

提醒：鼓面振动不是很明显，可以在鼓面上放某些黄豆或者沙粒，观测其他物体在鼓面上的跳动，从而体現鼓面的振动。

任务四:

研究音叉的发声，观测音叉振动发声的現象。

观测音叉振动发出声音，当音叉振动停止時，声音也会随之消失

提醒：音叉的振动不轻易观测，可以用其他的措施协助证明音叉的振动，如在音叉侧面粘贴小球，或将音叉浸入水中，观测振动現象。

研讨:

完毕了以上这些试验后，你认為声音是怎样产生的？同学們肯定认為声音是靠物体振动产