新视野大学英语（第四版）读写教程1（思政智慧版） 教案 B1U2 Unit 2 Loving Parents, Loving children.pdf

《新视野大学英语（第四版）读写教程1》教案

Unit2LovingParents,Lovingchildren

一、单元教学概况

（一）教学目标

1.知识目标

（1）语言层面：学生能够学会并使用本单元重点词汇、短语、句型结构，并能够掌握主题相关的核心词汇和表达

方式。

（2）内容层面：学生能够通过篇章学习，理解中西方家庭价值观的异同，理解问题-解决的段落结构。

2.能力目标

（1）词汇应用能力：学生能够使用主题相关词汇进行话题内容阐述。

学生能够描述自己与父母的亲子关系，意思表达准确，词汇丰富。

学生能够评价自己与父母的亲子关系，同时能够通过跨文化学习，讨论如何加强改善亲子关系。

（2）阅读能力：学生能够分析文章结构，了解记叙文的文体特征和常用手法，识别文章的写作风格和问题-解决段

落建构。

（3）写作能力：学生能够准确使用问题-解决结构展开段落，主题句清晰简洁，段落展开逻辑衔接自然流畅。

（4）应用能力：学生能够设计问卷，调查家长眼中的自己，增强亲子关系。

（5）思辨能力：学生能够尊重不同文化背景下的家庭价值观，建立健康的亲子关系。

3.思政育人目标

学生能够通过比较跨文化背景下的亲子关系，加深对家庭美德和社会主义核心价值观的认识；通过加强亲子沟通，

培养家庭责任感和社会责任感。

（二）教学基本内容

本单元聚焦“父母亲子关系”主题，围绕三篇“爱是家庭核心情感”主题相关的阅读素材，进行相关内容、词汇、

技能等层面的学习，并在单元最后，应用单元所学，完成一个增加亲子关系的问卷调查。本单元三篇学习素材各有

侧重，旨在从不同维度加深学生对于健康的亲子关系的思考：TextA和TextB都是故事，TextA是家长视角，描

述孩子成人离家后家长复杂的心情，TextB是孩子视角，又伴随孩子成长过程中，从被哺育到反哺的情感变化，Text

C则描述游子归家后对亲情的眷恋。

1.词汇

（1）重点词汇：

await,dump,embarrassment,emotional,historical,stuff,bond,impersonal,overwhelmed,

responsibilities,reverse,romantic,seriously,difference,shiver,complain,anticipate,restraint,

stretch,delicate,accompany,awkward,atatime,throw...away,withopenarms,straightenup,reverse

oneself,makesense,atleast,(not)careforsth./sb.

（2）主题相关词汇：

familyties:bond,support,responsibility,growth,change,independence,harmony,respect,...

familyrelationshipdescription:loving,warm,harmonious,supportive,cozy,dynamic,emotional,...

familycommunication:conversation,resolution,share,discuss,talk,argue...

2.技能

阅读技能：本课的阅读策略介绍是意群阅读thoughtgroups，帮助学生更高效获得文章大意，提升阅读速度。Text

A和TextB都是故事，夹叙夹议，有相似的故事写作特征，包括时态，故事线，对话，细节描写等。

写作技能：段落写作，用问题-解决的结构，通过主题句及一个或多个相关细节搭建一个段落。

翻译技能：完成介绍中华传统文化中关于孝道的几个长句汉泽英，注意专有名词“孝道”的翻译，以及“道德规

范”“赡养”“传统美德”等的翻译。

3.任务

Conductingasurvey:whatparentsthinkoftheirchildren

（三）教学模式、理念与评价方式

教学模式：基于U校园AI版的混合式教学模式

采用课堂教学与