Unit 6 My clothes, my style Period 2 Reading 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

设计思路

本节课以“Unit6Myclothes,mystyle”为主题，围绕Period2Reading部分展开。结合七年级学生的认知水平，以培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力为核心，通过以下步骤进行课程设计：

1.导入：通过展示不同风格的衣物图片，激发学生兴趣，引出本课主题。

2.预读：让学生快速浏览课文，了解文章大意。

3.详读：分段落进行阅读，引导学生关注文章细节，学习词汇和句型。

4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对衣物和风格的理解。

5.语言输出：设计相关练习，巩固所学知识，提高学生实际运用能力。

6.总结：回顾本节课所学内容，为下一节课做好铺垫。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过阅读理解，提高学生运用英语获取信息、处理信息的能力，以及运用所学词汇和句型进行表达和交流的能力。

2.文化意识：引导学生关注不同文化背景下人们对衣物和风格的理解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析、比较、综合、评价等思维品质，提高其逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探究、合作分享的学习能力，提高其学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是使学生掌握与衣物和风格相关的词汇，如“jeans,T-shirt,fashion,style,comfortable”等。教师应通过情境教学，让学生在实际语境中学习并运用这些词汇。

-句型结构理解：重点掌握“Whichclothesdoyoulike?Ilike...because...”等句型，教师可以通过角色扮演、小组对话等方式，让学生在实际交流中熟练运用这些句型。

2.教学难点

-阅读策略培养：本节课的难点在于培养学生通过上下文推断词义的能力。例如，文章中可能会出现一些生词，如“vintage”或“trendy”，教师需要引导学生通过上下文线索来猜测词义。

-复合句理解：难点还包括理解课文中的复合句结构，如“Althoughitsnotverycomfortable,itsverystylish.”。教师需要详细解释复合句的构成和用法，帮助学生理解并正确运用。

-文章主旨概括：另一个难点是学生能够准确概括文章主旨，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生关注文章的关键信息，帮助他们形成对文章整体的把握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《译林版七年级英语上册》课本，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与衣物和风格相关的图片，以及课文内容的思维导图，用于导入新课和辅助阅读理解。

3.多媒体资源：下载与课文内容相关的视频片段，如时尚秀视频，以增强学生的学习兴趣和情境体验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行讨论和记录。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组不同风格的衣物图片，包括正式装、休闲装、运动装等，询问学生：“Whatkindofclothesdoyoulike?Why?”

-学生自由分享自己喜欢的衣物风格和原因，教师引导学生用英语表达。

-教师总结学生的回答，并引出本课主题：“Today,wearegoingtoreadaboutdifferentclothesandstyles.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师让学生快速浏览课文，了解文章大意，并提问：“Whatisthemainideaofthepassage?”

-教师分段落讲解课文，针对每段内容提出相关问题，如：“Whydoesthewriterlikevintageclothes?”

-教师强调核心词汇和句型的使用，让学生跟读并模仿。

-教师通过情境模拟，让学生练习使用新学的词汇和句型，如模拟购物场景。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计填空、选择题等练习，检查学生对文章内容和词汇的掌握。

-学生分组讨论，用新学的句型和词汇描述自己的衣物和风格。

-教师选取几组学生进行汇报，给予反馈和指导。

4.课堂提问与互动（10