人教版（2024） 一年级下册 7. 找规律 教学设计.docx

人教版（2024）一年级下册7.找规律教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《一年级下册数学：找规律》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第二学期，第7课时

4.教学时数：45分钟

人教版（2024）一年级下册7.找规律教学设计：

本节课将围绕培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过趣味性的数学活动，让学生在找出数字和图形排列规律的过程中，掌握基本的数学规律。课程结合课本实例，以生活情境为导入，引导学生观察、思考、总结，进而提高学生解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、问题解决和数据感知。通过引导学生观察、分析数字和图形的排列规律，培养学生运用逻辑推理进行问题分析的能力；在探索规律的过程中，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力；同时，通过实践活动，增强学生对数据的敏感度，使其能够从数据中提取有效信息，形成数据意识。这些目标的实现将有助于学生形成数学学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①数字和图形排列规律的识别与应用；

②培养学生运用逻辑推理解决问题的能力。

2.教学难点：

①理解并掌握不同类型规律的特点，如数列规律、图形规律等；

②在实际问题中，能够灵活运用所学规律解决问题，提高问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级下册数学》教材，方便学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与找规律主题相关的图片、卡片和数列示例，以丰富教学手段，增强视觉效果，帮助学生更好地理解规律。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备一些计数棒、积木等教具，用于学生动手操作，加深对规律的认识。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一套辅助材料和教具，便于学生合作探究和动手实践。同时，设置展示区，供学生展示自己的发现和成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过一个趣味故事引入，讲述一个数字小精灵按照一定规律排列宝石，但有一天规律被打乱了，需要学生们帮助小精灵找回规律。

-提出问题：引导学生思考，如果他们是数字小精灵，会如何找到规律并重新排列宝石呢？

2.讲授新课（15分钟）

-数字规律：介绍数列的规律，如等差数列、等比数列等，通过具体例题讲解，让学生观察、分析、总结规律的特点。

-图形规律：展示图形的排列变化，如颜色、形状、大小的规律，让学生通过直观的观察，发现图形排列中的规律。

-互动探索：邀请学生上台展示自己的发现，鼓励其他学生补充或提出不同的见解，形成师生互动。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：分发练习纸，让学生独立完成几道找规律的题目，巩固所学知识。

-小组讨论：将学生分成小组，每组共同完成一道更具挑战性的题目，鼓励学生在小组内交流思路，互相学习。

-全班分享：选取几组学生的答案进行全班分享，讨论解题过程中的不同思路和方法。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-问题引导：教师提出问题，如“你们认为在找规律的过程中，最关键的是什么？”或“如果遇到复杂的规律，你们会如何应对？”

-学生回答：学生分享自己的观点和经验，教师给予反馈和鼓励。

-创新思维：鼓励学生思考在生活中还有哪些地方可以应用到找规律的能力，激发学生的创新思维。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-实际应用：提出一个实际问题，如“如何用规律来设计一个密码锁？”让学生尝试运用所学规律解决实际问题。

-思维拓展：引导学生思考规律的逆向应用，如给定一个结果，如何反推可能的规律。

6.总结与布置作业（5分钟）

-本节课总结：简要回顾本节课所学的数字和图形规律，强调逻辑推理和问题解决的重要性。

-布置作业：布置一些家庭作业，包括基础练习和开放性问题，让学生在家中进一步巩固和拓展所学知识。

知识点梳理

本节课围绕“找规律”这一主题，结合一年级下册数学教材，梳理以下知识点：

1.数列规律

-等差数列：数列中的每一项与前一项之间的差值是固定的。

-等比数列：数列中的每一项与前一项之间的比值是固定的。

2.图形规律

-图形的位置、大小、颜色的变化规律。

-图形的形状、方向的变换规律。

3.观察与分析

-学会观察数列和图形的变化，发现规律。

-运用逻辑推理，分析规律的特点和应用。

4.问题解决

-能够将观察到的规律应用于解决实际问题。

-学会运用逆向思维，从结果反推可能的规律。

5.数据感知

-通过找规律的活动，增强对数据的敏感度。

-能够从数据中提取有效信息，形成数据意识。

6.核心素养能力

-逻辑推理：通过分析数列和图形规律，培养学生的逻辑思维能力。

-问题解决：在面对实际问