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基于核心素养导向的小学语文教学探究

魏婷婷

摘要：本文研究的主要目的是研究在小学语文教学过程中，学生的核心素养

对教学产生的重要性，通过提出一些加强学生核心素养的对策来提升当前小学语文

教学的质量，进而推动我国小学教育事业的进一步发展。本次研究选取的是文献研

究法，通过查找有关于核心素养导向的文献资料，整理总结出提升小学语文教学质

量的方法，为文章的分析^p提供一些理论基础。通过文章的分析^p得知，

在小学语文中基于核心素养导向的教学策略应该从加强学生语言能力、文字运用等

几个方面入手，通过对当前小学教学模式开展以上几种教学方法，能够在一定程度

上提升小学语文教学的整体水平。

【关键词】：^p：核心素养小学语文教学方法

1前言

如今，核心素养作为学生能力的基本能力，越来越受到教学过程中的重视。

加强学生核心素养的观念也越来越受到教师的重视。在传统的小学语文教学中，教

师往往采用应试的教学方法，只注重学生对知识点的背诵和应试能力的提高，忽略

了对学生核心素养的培养。加强学生的核心素养，可以使得学生提升自己的学习能

力和小学语文的学习水平，对教育教学也有着现实意义。因此，本文的研究观点会

对丰富我国小学教学模式的内容具有理论性意义，可以有效指导我国小学语文教育

教学的进一步发展。

2小学语文核心素养的内涵

2.1文字与语言素养

在小学学段，学生会经历语言文字的学习上升期。在这段学习时间内，学生

会在学习语文知识的过程中，同步积累到新鲜词汇，在课堂上与教师的交流、课下

与同学的交流中进一步巩固为自身的文字与语言储备，积少成多地成为自身的核心

素养之一。所以，学生学习基本的文字、使用基本的语言十分重要。教师在教学

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中，也要格外注意对学生文字与语言能力的培养和引导，这样才能更进一步，促进

学生文化素养的养成。

2.2思维与审美素养

首先，学习语文，不仅是为了让学生顺利地与人交流，更是为了能让学生感

受中华传统文化的魅力，在熏陶和学习后获得良好的思维习惯与品质。尤其是对于

小学语文的教学来说，小学学段的学生还没有完整和全面的思维，这就需要教师格

外注重培养。教师要在教学中，逐渐引导学生形成自己的思维方式。俗语道：“授

人以鱼不如授人以渔”，教师不仅要教授学生知识点，更要学生获取知识的途径，

即思维方法[1]。

其次，在学生形成自我良好的思维方法之后，便有了鉴赏和创造的能力。教

师在语文课堂上，可以引导学生鉴赏文字和语言。例如对好词好句的赏析、对诗词

歌赋的品读、对书画的认知，都会帮助学生在课下提升审美能力，从而释放所学的

知识，更好地认识美。

3基于核心素养导向的小学语文教学对策

3.1梳理课堂思路，提升语言能力

第一，语言作为语文之本，是学生核心素养的重要组成部分之一，对语文的

教学有着深刻的影响。要想做好语文的教学工作，就要注重培养学生的语言和文字

能力。教师在课堂授课时，应当注意自身语言的规范性和准确性。教师正确使用语

言文字，事关学生的对语言文字的学期，尤其是对小学学段的学生而言，教师的一

言一行都会引起学生的模仿。

其次，教师应该正确理清课堂思路，将文字和语言的学习规律正确运用到课

堂教学中去。教