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学生上课教学反思5篇
学生上课教学反思5篇
学生上课教学反思篇1
《自然之道》是四年级下册第三单元的一篇精读课文。课文
讲的是作者和同伴及一个生物家向导,结队来到南太平洋的加拉
巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探
头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向
大海,接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就
从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我
们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和后悔。这个故事告
诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反
的结果。
在教学过程中,我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对
比体验等过程,理解文章内容。在课堂上,我给学生搭建了一个
充分发表见解的平台,引导学生从不同角度去思考问题。但在教
学实践中也出现了许多遗憾之处,如:课文内涵突出不够,挖掘
不广泛。对“自然之道”的理解强调不够,没有突出违反自然规
律就会事与愿违的理念,另外,由于教师本人理解的肤浅,再加
上课堂机智欠缺,所以对“自然之道”的理解只停留在“好心办
坏事”的这个层面,对于在课堂上学生的回答中能够引出的“弱
肉强食、生态平衡、适者生存”等观点没能即使引导,实际上这
些也是“自然之道”。作为教师在平时的教学中要注意更新观念,
以学定教,不能以教定教;要拓展思维,备课时考虑既要周全又
要深入。
学生上课教学反思篇2
《春联》是一篇知识性很强的说明文,课文用精练的语言,
生动地说明了春联的作用,内容以及特点.在课文的精读阶段,
我重点引导学生通过反复品读语言文字,激发学生热爱语言文字
的思想感情。
在这节课的教学中,我重点突现三方面的特点:
一重视学生的自主感悟,尊重学生在学习中的主体地位,学
生是学习的主人,教学活动的设计还是应该围绕他们而开展.在
导入课文后,我就放手让学生们自由地朗读全文,让他们自主地
学习课文,分析课文时也以学生的思路为线索,机遇学生学习的
主体性.对春联内容的理解,也以他们的自读自悟为主.
二重视教法,由扶到放。教会学生学习的方法,逐步培养他
们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候,我选
择两条春联重点品读,着重分析,另外的两条则由学生同桌合作
学习,再以汇报学习成果的形式交流.实践表明,学生能很好地
自主学习,他们也品尝到了自主学习成功的快乐!
三以文为本,以读促析。语文是一篇知识性很强的文章,但
在教学时仍要围绕课本而进行,领略文中语言文字的无穷奥秘,
对学生进行程度不同的,有针对性的语言文字的训练."对仗""
声律美"这些内容较为烦琐,那么就以学生的朗读感悟为主,以
读促析,以读促悟。
学生上课教学反思篇3
泉城是一篇写景状物的散文,介绍了泉城济南最具特色的自
然景观。济南泉水多如繁星,然而却各具风采。珍珠泉,平地涌
泉,形如珍珠,忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,古人曾以百尺
珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉,泉水清澈,三股比吊桶
还粗的清泉,水花四溅,喷射数尺,壮如白雪三堆。真是平地喷
出三尺雪。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景
色,抒发了热爱大自然的思想感情。
文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法
也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉,五龙潭,黑虎泉和趵突泉
这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和
描绘。我采用小导游的形式,让学生分别介绍四大泉,后来考虑
到文章的重难点,我还是设计分成三块。把重点放在珍珠泉和趵
突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处
理上,我让学生去细细地品读文章的语言文字,抓住“涌”“忽
聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”“拎”等关键词,让学生想象体
会珍珠泉的美丽和神奇,再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉
这两段比较简单,我设计了一张表格,让学生通过自读填表来体
会泉的地点,名字由来和特点,特点学生可能抓不住,因此我让
学生比较描写泉水流动的词语不同,由于已经给学生看了五龙潭
和黑虎泉的图片,体会到了这两个泉的特点,因此,学生在说“汇
注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。趵突泉是七十二泉
之首,因此它的特点也是比较鲜明的,我先让学生看图说,然后
去体会趵突泉的趵字的意思,最后学生水到渠成地理解了为什么
趵突泉名列七十二泉之首。
学生上课教学反思篇4
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