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学生上课教学反思5篇

学生上课教学反思5篇

学生上课教学反思篇1

《自然之道》是四年级下册第三单元的一篇精读课文。课文

讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉

巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探

头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向

大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就

从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我

们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和后悔。这个故事告

诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反

的结果。

在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对

比体验等过程，理解文章内容。在课堂上，我给学生搭建了一个

充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。但在教

学实践中也出现了许多遗憾之处，如：课文内涵突出不够，挖掘

不广泛。对“自然之道”的理解强调不够，没有突出违反自然规

律就会事与愿违的理念，另外，由于教师本人理解的肤浅，再加

上课堂机智欠缺，所以对“自然之道”的理解只停留在“好心办

坏事”的这个层面，对于在课堂上学生的回答中能够引出的“弱

肉强食、生态平衡、适者生存”等观点没能即使引导，实际上这

些也是“自然之道”。作为教师在平时的教学中要注意更新观念，

以学定教，不能以教定教；要拓展思维，备课时考虑既要周全又

要深入。

学生上课教学反思篇2

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，

生动地说明了春联的作用，内容以及特点．在课文的精读阶段，

我重点引导学生通过反复品读语言文字，激发学生热爱语言文字

的思想感情。

在这节课的教学中，我重点突现三方面的特点：

一重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位，学

生是学习的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展．在

导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地

学习课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学习的

主体性．对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主．

二重视教法，由扶到放。教会学生学习的方法，逐步培养他

们的学习能力对学生来说很重要．在分析春联内容的时候，我选

择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由学生同桌合作

学习，再以汇报学习成果的形式交流．实践表明，学生能很好地

自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的快乐！

三以文为本，以读促析。语文是一篇知识性很强的文章，但

在教学时仍要围绕课本而进行，领略文中语言文字的无穷奥秘，

对学生进行程度不同的，有针对性的语言文字的训练．＂对仗＂＂

声律美＂这些内容较为烦琐，那么就以学生的朗读感悟为主，以

读促析，以读促悟。

学生上课教学反思篇3

泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自

然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌

泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺

珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶

还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷

出三尺雪。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景

色，抒发了热爱大自然的思想感情。

文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法

也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉

这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和

描绘。我采用小导游的形式，让学生分别介绍四大泉，后来考虑

到文章的重难点，我还是设计分成三块。把重点放在珍珠泉和趵

突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处

理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽

聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体

会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉

这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体

会泉的地点，名字由来和特点，特点学生可能抓不住，因此我让

学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭

和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇

注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。趵突泉是七十二泉

之首，因此它的特点也是比较鲜明的，我先让学生看图说，然后

去体会趵突泉的趵字的意思，最后学生水到渠成地理解了为什么

趵突泉名列七十二泉之首。

学生上课教学反思篇4