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优化数学作业设计管控案例

作业”作为教学五环节中的一环，既是帮助学生复习巩

固学科知识技能，获得学习方法，提高学习能力，促进思维

发展，养成学习兴趣的主要途径，又是教师诊断学生学习中

的问题，了解教学成效，改进教学方法的重要依据，更是深

化课程改革，实现“增效减负”的重要抓手之一。

为了提高我校作业的效能，特从作业设计的分类和作业

设计等方面做具体阐释。

在学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往

更容易引起的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产

生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一规律，

我们在设计作业时，就应该多设计一些具有童趣性和亲近性

的作业，如：数学手抄报、数学日记、数学游戏、数学调查、

数学作业“自助餐”等多种形式以激发学生的学习兴趣，使

学生成为一个乐学者。

作为新课程改革形势下的教师，我在教学中运用新课程

的理念，设计了多种具有层次性、实践性、多样性、趣味性

的作业，从学生实际出发，关注学生身心的健康成长，让更

多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的

乐趣。让所有的学生都能在做数学特色作业的过程中展现自

己的智慧、张扬自己的个性、体会做作业的快乐！

一、自编数学小报。

设计意图：

自编小报能培育学生书写、绘画、设计、创作等为目的

综合能力，自编数学小报又能沟通数学与其它学科的有机融

合，在实践中我们让学生分组出刊或自力出刊，刊名和栏目

都让学生自订，有时我协助出谋献策。如《数学乐园》、《数

学王国》、《数学小灵通》、《漫游数学世界》、《趣味数

学》、《欢愉数学》。班级每学期举办一次班级展览，学生

的个性在这里获得声张，聪明在这里获得浮现，学生在创作

中、想象中、合作中体味到做功课的欢愉。因为同学们喜欢

这项作业，所以学生的小报图文并茂，设计新颖，构思巧妙。

二、写数学日记

设计意图：

写数学日记是把看到的、听到的、想到的、亲自体验到

的与数学有关的内容记下来；还可以总结学习内容和对常识

的把握水平。自己预习中假若有疑问的问题可以在数学日记

中提出来和教师交流切磋；或者对自己在本周做错的题型给

以剖析并指犯错误的原因等。让学生在写数学日记中进行自

我的反思，自我的前进，出力于叫醒学生的数学意识、生命

意识。学生能在数学日记中斗胆揭晓自己的看法，提出自己

的质疑；也能在数学日记中透露自己的苦衷，发出心里的感

伤；还能在数学日记中发现自己的不足，更正自己的错

误……例如：王楚在数学日记中这样写到：“很多人觉得数

学很难学，其实数学是很简单的，只在乎你如何看，如何学。

往往很多人感受数学难而厌恶学数学。我觉得假如你不害怕

数学，你必然可以战胜困难，数学就会一天比一天强。这也

是我学习数学的心得。只要你喜欢上数学，你就会发现原本

数学很有趣。所以我希望同学们也像我一样喜欢数学，可以

吗？

三、做数学游戏。

设计意图：

设置数学游戏能带动学生学习的气氛，使每个同学的都

能参与到活动中去，能达到“学中玩，玩中学“的目的。

四、设计错题订正集。

设计意图：

学生的行为方式受情绪影响较大，感兴趣的事情干得起

劲，反之则消极对待。新课程标准也指出：“从学生熟悉的

生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，

以激发学生学习的兴趣与动机……”为了改变原有计算题枯

燥、乏味的现象，针对学生作业中经常犯的的一些错误，我

们设计了设计错题订正集。这样一个带有趣味游戏性的作

业，让学生将自己常犯错的数学题送进计错题订正集。养成

良好的改错习惯。并把出错原因写出来。让学生在轻松愉悦

的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和

学习兴趣。

优化英语作业设计管控案例

布置作业要有一定的趣味性。教师在布置作业时要充分

考虑学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业

形式取代重复和呆板的作业形式。让学生运用所学的英语来

表达自己的思想，为学生创造一个发挥自我的空间，培养学

生的发散思维和创新思维。

中学生所学的英语单词大多与日常生活密切相关，我在

复习巩固新单词时，设计了一些趣味性作业，使原先枯燥无

味的单词变得生动起来。以人教版新目标七年级英语上册

Unit2Thisismysister.的新单词为例，这单元主要是家庭成员