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特殊儿童心理健康教育范例

【关键词】聋哑儿童；心理健康

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WangZhen

【Keywords】Deafchildren；Mentalhealth

聋哑儿童在我国是一个重要的特殊群体。这一群体人数众多，情况复杂。按照国家

统计局公布的2005年末全国人口数，推算出本次调查时点的我国总人口数为

130948万人，据此得到2023年4月1日我国残疾人占全国总人口的比例为

6.34%。其中听力残疾2004万人，占24.16%；言语残疾127万人，占1.53%。

从残疾状况和致残原因来看，先天性聋哑的儿童将比后天性聋哑的儿童数量多、比

重大。造成先天聋哑的原因很多，主要是遗传疾病、近亲结婚、妊娠期疾病以及一

些地方病等。

这些聋哑儿童先天的或在婴幼儿时期便无法和周边世界进行正常的交流，由于听力

和表达能力的降低，限制了他们与人交流机会，社交活动的减少、生理上的缺陷，

一定程度上影响到他的心理健康，易使他们产生自卑感。因此他们的心理状况和健

全的同龄儿童相比会有很大的差异。例如，聋哑学生孤独倾向强于一般学生，便

与他们的自身特点有关。

除了聋哑儿童自身的生理原因外，影响聋哑儿童心理健康的还有很多外在因素。

一、聋哑学生心理异常的主要表现

1.判断是非的能力差，易上当受骗。由于聋生受到自身条件的限制，无法对语言文

字进行深刻地理解，知识水平和理论水平的偏低，造成他们的道德观念较为模糊，

片面主观地看待周围发生的事情，无法正确地、深刻地判断是非、好坏、善恶、美

丑，易于受到社会上坏人的引诱，模仿了社会上不良的道德行为，并把其作为良好

的道德行为来效仿。

2.意志力薄弱，易产生自卑的心理。在学校里，老师的批评，可能导致聋哑学生离

校出走，甚至放弃学业。在家里，父母一两句过重的话语，可能导致聋哑孩子离家

出走，对父母不理不睬。在社会上，不愿和健全人多接触，生怕别人嘲笑，对自己

没有信心。

3.依赖性强，不善于自主学习。在学习过程中当遇到困难时，不善于向老师和同学

请教，坐等老师抄给他们标准答案或干脆抄袭他人的作业，完成学习任务的自觉性

不高。

4.自私自利，排斥他人。以自我为中心，很少考虑他人的利益、处境、心理感受，

与别人（包括家长、老师、同学、邻居）关系疏远，常发生冲突。

5.上课注意力不集中，对所学知识容易遗忘。

二、聋哑学生心理异常的原因

（一）家庭方面

1.遗传因素的影响。调查表明，多数聋哑学生都是母亲在怀孕的时候，身体多病，

服用副作用较大的药物造成的或是在出生后的婴幼儿时期注射各种有损听觉的针药

导致。生理上的耳聋，在一定程度上会影响到他们的心理健康。如因听觉受损，致

使他们上课时容易视觉疲劳，注意力不集中等。

2.家庭教育的影响。一是无教育现象。大多残疾儿童要么闲散于社会、整天无所事、

到处闲逛、自生自灭，要么被锁在家中，与外界隔离，更有少数残疾少儿整天跟着

父母出入庙宇，求神拜佛，听信江湖郎中的信口雌黄，神丹妙药，延误学习的时机。

二是教育不当。有的家长虽有心让自己的残疾孩子接受教育，但由于不了解残疾儿

童的身心特点或无法与残疾少儿正确交流，不能进行科学有效的教育；有的盲目追

求，不能按正常儿童的标准去要求他们；有的方法简单、粗暴，动辄拳脚相加；有

的对孩子百般呵护，要什么给什么或者悲观失望，对孩子不闻不问，放任自流。

3.对孩子的期望值过高。一是有些家长不能正确对待孩子的现状，不面对现实，带

着孩子东奔西跑，让孩子一会儿上小学，一会儿上特殊教育学校，搞得学生身心疲

劳、精神紧张；二是望子“成龙、望女成凤”心切，家长不顾孩子的生理条件，把自

己的意愿强加于孩子，总希望孩子能创造奇迹，能和健全人一样生活，致使孩子的

学习压力加大。学生长期处于精神紧张状态，是引起心理异常的重要原因。

（二）学校方面

1.教师心理惩罚的影响。其主要表现在：一些教师责任心不强，或不负责任，或缺

乏理智，或不懂得学生心理特点和思想教育方法，对学生，尤其是学习成绩不好又

常常违反纪律的聋哑学生，进行简单、粗暴的训斥、挖苦，给学生造成心理伤害。

2.教育成效的影响。有的教师对学生的学业成绩看得特别重，对自身所付出的劳动，

希望能有较高的回报率，盼望个个学生取得好成绩，由于一味地追求教学效率，而

忽视了学生的心理健康教育。

3.教师对批评和赞扬的度把握不好。如对常受到教师表扬的聋生，一旦受到教师的