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道法24秋大单元教学|八年级第二单元《遵守社会规则》
3.1
秩序维护
学习内容分析
本框从感受生活中的秩序导入,领悟“生活一秩序一规则”的逻辑线索,使学生领悟到有秩序才有美好生活,而良好的秩序又需要规则。本框从生活实际出发,让学生感受到规则不是外在强制的结果,而是我们享受美好生活的内在要求,从而为下一框的教学打下基础。
基础学情分析
学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的,也知道社会运行要有各种各样的规则,这是本课教学的重要学情基础。因此,弄清楚学生在规则问题上的疑惑点,就成为本课教学的突破点和生长点。中学生向成人转变,实现社会化,就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。学生的规则意识是朴素、肤浅的。教材中关于社会秩序的作用、社会规则是如何维护社会秩序等,都是在帮助学生理解和认同规则的价值。
基础核心素养的教学目标
1.道德修养:遵守基本的社交礼仪,理性维护社会公德;维护公共秩序,讲社会公德,爱护公共财物,在公共生活中做一个文明的社会成员。
2.责任意识:能够遵守社会规则和社会公德,依法依规有序参与公共事务,具有公共意识和公共精神。
教学基础问题
教学过程
【活动一导入新课】
1.多媒体展示教材“运用你的经验”四张图片。
2.说一说:以上图片展示了哪些方面的社会秩序?如果没有秩序,我们的生活将会怎样?
3.学生思考并回答:社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
4.教师小结:社会秩序体现在社会生活的方方面面。刚刚四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序,我们的生活会变得混乱不堪。所以,今天我们就来学习《维护秩序》。
【活动二关注身边】
1.多媒体展示两张图片“雨天的校门口”。
教师提问:从这两张图片中你看到了什么?说说你的感受。
生:一张图片非常有序,一张图片非常混乱,没有秩序。
教师追问:由此可见,有没有秩序是完全不同的。那么,如何改变这种情况呢?
2.学生讨论并回答:(多角度回答)加强交警的执法力度(法律);学校加强校门口纪律要求教育,加派人员维护校门口的秩序(纪律);家长和学生发挥互让互谅精神,让别人先行(道德)……
3.教师小结:由此可见,社会秩序的保障需要规则来维护。
【活动三思维碰撞】
1.提问:你知道维护秩序的规则有哪些吗?这些规则起到了什么作用?
学生思考并回答。
2.教师归纳:所以说,社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境,在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
3.出示《中华人民共和国道路交通安全法》第八十九条规定:“行人、乘车人、非机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的,处警告或者5元以上50元以下罚款”,提问:大家都知道交通法规规定了行人过马路“红灯停,绿灯行”。这些说明什么?
学生思考并回答。
4.教师归纳:这都说明了法律具有强制性,是保障社会秩序的强制性措施。
5.提问:那么红灯时,没车没警察时,为什么还要遵守规则?
学生讨论并回答:考虑生命安全,维护交通秩序……
6.教师归纳:红灯时,没车没警察时,我们自觉遵守规则,维护交通秩序,这就是法治意识。
7.多媒体出示“一米线”图片和资料。提问:我又没影响别人,为什么一定要站在“一米线”后呢?日常生活中还有哪些类似“一米线”的情况?学生讨论并回答:“一米线”规定了人与人之间的心理安全距离。遵循“一米线”规则,既是尊重他人隐私的要求,也是自身文明素养的体现……
8.教师归纳:“一米线”规则不仅规定了个人与他人、社会的边界,使大家各司其职,各安其位,各尽其责,各得其所,最关键的是让大家明白我们可以从生活中的小事做到道德自觉,止于至善。
教师小结:通过上面的分析,我们可以看到社会规则明确了社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系;如何作为社会一员享有权利,承担责任,处理好与他人、社会的关系,从而使大家各司其职,各安其位,各尽其责,各得其所。社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚,从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚,既有法律、纪律等规定的强制性措施,也有道德、风俗等包含的非强制性手段。
【课堂总结】
这节课我们认识了社会秩序和社会规则,知道了生活需要秩序,有了良好的秩序,社会才能正常运转,人民才能安居乐业;懂得了维护秩序靠规则,规则有很多,如道德、法律、纪律等。社会规则明确社会秩序的内容,社会规则保障社会秩序的实现。
评价要求
【一评价表】
????基本问题:社会秩序和规则的关系是什么?
评价内容
水平一
水平二
水平三
核心素养
感受生活与秩序的关系
能感受到社会生活的方方面面都存在秩序
能感受到社会生活的方方面面都存在秩序,并能从社会层面说出秩序的意义
能感受到社会生活的方方面面都存在秩序,并能从社会和个人
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