Welcome Unit Discovering Useful Structures(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册).docxVIP

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)

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教材分析

“WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures(教学设计)”是高一英语同步高效课堂系列（人教版2019必修第一册）的开篇单元。本单元旨在帮助学生掌握一些基本的英语结构，如Greetings（问候）、Introductions（介绍）、Askingabout（询问）等，并在此基础上培养学生的交际能力。通过本单元的学习，学生能够运用这些结构进行简单的日常交流，为后续学习打下基础。本课程设计将围绕课本内容，结合实际教学需求，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用问候、介绍和询问等基本英语结构进行日常交流的能力。

2.文化意识：通过语言学习，让学生了解中西方在问候、介绍等社交场合的礼仪差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析英语结构的能力，提高其逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。

2.学习兴趣：学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的自主学习能力，但需要引导和鼓励。学习风格：学生喜欢互动、合作的学习方式，对游戏、情景模拟等教学活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用新学的英语结构进行交流时，可能会出现发音不准确、语法错误等问题。此外，由于文化差异，学生在理解和运用一些社交礼仪时可能会感到困惑。教师需要关注这些问题，并采取相应的教学策略帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2019必修第一册《WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures》相关章节的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的英语对话录音、图片和PPT演示文稿，以及用于角色扮演的道具。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板和记号笔，以便学生进行互动和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures》章节的PPT和配套练习。

-设计预习问题：设计问题如“列举三种问候的方式并举例说明”，“介绍自己在不同场合下如何自我介绍”。

-监控预习进度：通过平台统计学生预习完成情况，及时跟进未完成学生的进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解问候、介绍和询问的基本结构。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段英语问候场景的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解问候、介绍和询问的英语结构，给出例句和场景。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的英语交流。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题和给出的例子。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学结构进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：促进学生之间的互动和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的对话编写作业，要求学生创造性地运用所学结构。

-提供拓展资源：提供一些英语学习网站和视频，帮助学生进一步巩固学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试创造性地运用英语结构。

-拓展学习：利用提供的资源进行自我学习，加深对英语结构的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够熟练运用问候、介绍和询问的英语结构进行日常交流，并通过实践活动提高学生的语言运用