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WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
“WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures(教学设计)”是高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)的开篇单元。本单元旨在帮助学生掌握一些基本的英语结构,如Greetings(问候)、Introductions(介绍)、Askingabout(询问)等,并在此基础上培养学生的交际能力。通过本单元的学习,学生能够运用这些结构进行简单的日常交流,为后续学习打下基础。本课程设计将围绕课本内容,结合实际教学需求,提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确运用问候、介绍和询问等基本英语结构进行日常交流的能力。
2.文化意识:通过语言学习,让学生了解中西方在问候、介绍等社交场合的礼仪差异。
3.思维品质:培养学生观察、分析英语结构的能力,提高其逻辑思维和批判性思维。
4.学习能力:激发学生的学习兴趣,培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识,能够进行简单的日常交流。
2.学习兴趣:学生对英语学习充满好奇心,对新鲜事物有较高的兴趣。学习能力:学生具备一定的自主学习能力,但需要引导和鼓励。学习风格:学生喜欢互动、合作的学习方式,对游戏、情景模拟等教学活动有较高的参与度。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在运用新学的英语结构进行交流时,可能会出现发音不准确、语法错误等问题。此外,由于文化差异,学生在理解和运用一些社交礼仪时可能会感到困惑。教师需要关注这些问题,并采取相应的教学策略帮助学生克服困难。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版2019必修第一册《WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures》相关章节的教材。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的英语对话录音、图片和PPT演示文稿,以及用于角色扮演的道具。
3.教室布置:将教室分为多个小组讨论区,每组配备必要的学习用品,如白板和记号笔,以便学生进行互动和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括《WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures》章节的PPT和配套练习。
-设计预习问题:设计问题如“列举三种问候的方式并举例说明”,“介绍自己在不同场合下如何自我介绍”。
-监控预习进度:通过平台统计学生预习完成情况,及时跟进未完成学生的进度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据要求阅读资料,理解问候、介绍和询问的基本结构。
-思考预习问题:学生思考问题并记录答案,为课堂讨论做准备。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台实现资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放一段英语问候场景的视频,引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解问候、介绍和询问的英语结构,给出例句和场景。
-组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生模拟不同场景下的英语交流。
-解答疑问:解答学生在学习过程中产生的问题。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题和给出的例子。
-参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,运用所学结构进行交流。
-提问与讨论:学生在活动中提出问题,与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解知识点,确保学生理解。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中运用所学。
-合作学习法:促进学生之间的互动和沟通。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与课堂内容相关的对话编写作业,要求学生创造性地运用所学结构。
-提供拓展资源:提供一些英语学习网站和视频,帮助学生进一步巩固学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,尝试创造性地运用英语结构。
-拓展学习:利用提供的资源进行自我学习,加深对英语结构的理解。
-反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习经验和不足。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生自我反思,提升学习能力。
本节课的重难点在于让学生能够熟练运用问候、介绍和询问的英语结构进行日常交流,并通过实践活动提高学生的语言运用
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