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《10的认识)》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

主备人

备课成员

教学内容

《10的认识》——2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

本节课主要内容包括：认识数字10，理解10的意义和组成，掌握10的加减法运算。具体教学内容如下：

1.教材第一章《数的认识》第一节《10的认识》

2.介绍数字10的形状、发音和书写方法。

3.学习10的组成，如1和9、2和8等组合。

4.学习10的加减法运算，如10+1=11，10-1=9等。

5.通过实例和练习题，巩固10的加减法运算。

本节课旨在让学生掌握数字10的基本概念和运算方法，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.数的概念理解：培养学生对数字10的直观感知和抽象认识，形成对数的概念的基本理解。

2.逻辑思维：通过10的组成和加减法运算，训练学生的逻辑推理和数学思维能力。

3.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如通过计算来解决问题。

4.数学交流：鼓励学生在学习过程中进行数学语言的交流，表达对10的认识和运算过程的理解。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-数字10的认识：让学生能够正确识别和书写数字10，理解10是一个两位数，它的十位是1，个位是0。

-10的组成：强调10由1个十和0个一组成，理解10可以分解为1和9、2和8等不同的组合。

-10的加减法运算：掌握10加上或减去1-9的数的计算方法，如10+2=12，10-3=7。

举例说明：

-数字10的认识：通过展示数字卡片，让学生找出生活中含有10的物品，如10个苹果，加深对数字10的理解。

-10的组成：使用教具或实物，如10个积木，让学生分组练习，找出不同的组合方式，如1个积木和9个积木。

-10的加减法运算：通过互动游戏，如“猜猜看”，教师提问，学生快速计算并回答，如“10加几等于12？”

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-10的组成的理解：学生可能会混淆10的组成，不清楚10可以由哪些不同的数字组合而成。

-10的加减法运算的推理：学生可能难以理解10加上或减去一个数后，如何得出正确的答案。

举例说明：

-10的组成的理解：使用直观的教具，如10个小球，让学生亲手操作，将10个分成1个和9个，2个和8个等，帮助学生直观理解10的组成。

-10的加减法运算的推理：通过具体情境，如“小明有10个糖果，吃掉了3个，还剩几个？”来引导学生理解10减去3等于7的过程，以及通过直观演示，如用10个物品进行加减操作，帮助学生建立直观的加减法概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备沪教版一年级上册数学教材《10的认识》章节。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数器、小棒等教具，以及相关教学PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为活动区和讨论区，确保学生可以自由移动，便于分组讨论和互动学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《10的认识》章节的教材内容和相关视频，要求学生预习并理解10的概念。

-设计预习问题：提出问题如“10可以由哪些数字组成？”“10加1等于多少？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习任务的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，观看视频，初步理解10的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示10个物品的图片，引出数字10的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字10的组成和10的加减法运算，结合实例演示。

-组织课堂活动：分组进行数字10的组成游戏，以及10的加减法抢答比赛。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题，理解数字10的相关知识。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏和比赛，通过实践加深对10的理解。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，确保学生掌握数字10的基本知识。

-实践活动法