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落实四年级上册《天气》单元观察与记录

——硚口区小学科学《“小学生中长期观察能力培养的策略”系列研究》

各位老师，下午好，我是硚口区星火小学的王青军，今天，我交流的内容是

四年级上册《天气》单元“落实学生观察与记录”，在此之前，我首先感谢甘老

师惠济小学提供给我这样一个交流的机会。

今天，我交流的内容分为这样几个部分，一、问题及背景；二、应对策略；

三、我的收获；四、待再研讨的问题。

一、问题及背景。

九月份，市教研室在惠济路小学举行了一场观察活动的现场会，并提出了“如

何落实中长期观察”的研讨任务，我们硚口区也成立了相应课题研讨小组，我还

承担四年级上册《天气》单元“落实观察与记录”研讨任务。

按照以往的经验，这一单元的观察记录活动几乎没有学生能够落实的，要么

数据不全，要么不能坚持，要么就是随便写一下糊弄老师了事。

针对这样的现象，我们硚口区课题组的老师在一起，对不能落实观察与记录

的原因进行分析后，总结出以下几点：

1、教材编排不利于学生观察、记录、统计、分析的展开。

2、内容枯燥，学生不感兴趣。

3、周期太长，缺乏持续观察的持续动力。

4、班主任家长不支持，甚至阻止学生观察。

5、观察的内容繁琐、要求多，学生畏难，怕麻烦。

6、无人管理、能偷懒就偷懒。

以上这些，这是我亟待解决的问题。

二、应对策略。

针对以上六点，我分别采取以下策略应对：

（1）、整合教材。

研究教材进度后发现，如果按照这样的进度进行，到月底，观察降水量的时

间只剩几天，而教材中画降水量柱状图要求的是全月降水量的数据，这样的时间

差上的矛盾，其它观察项目也存在，这会导致总结无法进行，鉴于此，我重新整

合教学内容，一节课就将四项内容作简化处理，全部同时提出，学生同时观察记

录四个天气现象。

书上提供的记录表位置太小达不到我的记录要求，所以我重新绘制一张记录

表格，便于学生记录。

气温的变化的统计，教材里选用的是柱状图，我认为不太方便，我采用更直

观、更简便的折线图来统计。

通过这样处理以后，更有利观察、记录、统计、分析等相关活动的展开。

2、价值引领。

针对内容枯燥，学生不感兴趣，我是这样做的：

我让学生在课外时间看一段《保护地球，从点滴做起》的视频，是关于全球

变暖的，视频效果非常震撼，看完后告诉学生，我们现在之所知道全球变暖，是

因为有前人上千年的天气记录历史，希望同学们能够延续。从而使学生了解记录

的价值，产生记录的兴趣。

3、激励随行。

为了能产生持续观察的动力，应当对学生的观察活动适时地评价，并采取不

同的方式激励他们，这样，他们的观察愿望才能持久，为此我使用了以下的一些

激励的方法。

（1）、班级争星。

每节课前抽出几分钟的时间检查学生记录的情况，并结合我们学校的表彰制

度，对认真记录的学生及时表扬，并给予其班级每节课的“学习星”的称号，对

懈怠的学生不时的鞭策。

（2）、小组竞赛。

将观察记录活动分成四个组，各小组间展开竞赛，看哪一组积极、认真、落

实得好。

（3）、物质奖励。

每次课对全班最认真的学生给予一定的物质奖励。比如：笑脸徽章。

我感觉，要想使学生长期有效地进行观察活动，在所有的措施中及时对学生

活动的评价、激励是最重要，也是最长效的，十岁左右的孩子，最需要的就是鼓

励、肯定、赞扬，以及由此而产生的成就感。

4、求得合力。

大家可能都有这样的体会，中长期观察活动，没有班主任与家长的支持，活

动很难开展，所以我先取得班主任的理解，然后通过班主任把观察任务作为作业

用校讯通发布给家长。

我还了解到四年级数学正好学习柱状图，因此，数学老师不仅赞同学生的观

察活动，还花了一、两节课的时间，把有关的统计方法的内容提前上，以配合我

的工作。

5、简化观察。

针对学生因为观察内容过于繁琐，学生怕麻烦，畏难的心理，我采取这样的

应对措施。

（1）、分工合作。

针对天气现象的四个方面，气温、风、降水量、云量，我把全班学生分成四

个小组，每组只负责一项观察内容，简化每人的观察内容。

（2）、合理选址。

将观察的材料交到每一小组，并放在容易观察的地方，以方便学生观察。

（