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第三章问题研究是否应该发展核能-教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第三章“问题研究：是否应该发展核能”，围绕核能的利弊及对环境和社会的影响进行探讨。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已学习了能源的分类、能量转换原理以及环境保护等基础知识。在此基础上，本章节将引导学生思考核能作为一种能源，其发展对经济、环境、安全等方面的影响，结合课本内容，列举核能发展的正面效应和潜在风险，从而使学生形成对核能发展的全面认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究与思维、社会责任与伦理、信息获取与处理。通过探讨核能发展的利弊，学生将能够运用科学方法进行问题分析，提升科学探究与思维能力；同时，关注核能对环境和社会的影响，培养学生的社会责任感及伦理判断能力；此外，指导学生搜集和评估有关核能的信息，提高信息获取与处理能力。这些目标与新教材强调的学科核心素养相契合，助力学生全面发展。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点在于使学生理解核能发展的利弊及其对环境和社会的影响，难点在于如何引导学生运用科学方法进行问题分析，并形成自己的观点。针对这些重点难点，采取以下解决办法和突破策略：

1.引导学生回顾课本中关于核能的相关知识，结合实例进行分析，以加深对核能优缺点的理解。

2.设计课堂讨论环节，让学生分组探讨核能发展对社会、环境、经济等方面的影响，培养学生分析问题的能力。

3.提供丰富的学习资源，指导学生学会筛选、评估信息，提高信息处理能力。

4.教师适时给予点评和指导，帮助学生提炼观点，形成逻辑清晰的分析思路。

5.通过课堂小结，总结核能发展的关键问题，强化学生对重点内容的记忆。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好课本第三章“问题研究：是否应该发展核能”的相关内容，以及课堂讨论所需的学习资料。

2.辅助材料：搜集核能发展、核电站运行原理、核事故案例等相关图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示核能的利弊。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置多媒体展示区，方便教师展示辅助教学材料。

五、教学过程

首先，让我们打开课本第三章，今天我们将探讨一个具有争议性的话题——“是否应该发展核能”。这个问题不仅关系到我们国家的能源战略，还涉及到环境保护、社会安全和伦理道德等多个方面。现在，让我们一起来深入研究这个问题。

1.导入新课

（1）提问：同学们，你们认为核能是一种怎样的能源？它有哪些优点和缺点？

（2）学生回答，教师总结：核能是一种清洁、高效的能源，可以减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放。但同时，核能也存在安全隐患、核废料处理等问题。

2.学习新课

（1）自主学习：请同学们阅读课本第三章相关内容，了解核能发展的利弊。

（2）课堂讨论：分组讨论，每组从不同角度分析核能发展的利弊，并准备汇报。

（3）小组汇报：每组派代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，做好笔记。

（4）教师点评：对每组汇报进行点评，引导学生深入思考核能问题。

3.深入探究

（1）提问：核能发展对社会、环境和经济有哪些影响？

（2）学生回答，教师引导：核能发展可以促进经济增长，减少对化石燃料的依赖，但同时也可能导致核事故、核扩散等风险。

（3）案例分析：分析国内外核事故案例，了解核事故对社会和环境的影响。

（4）讨论：如何降低核能发展的风险，确保核能安全？

4.知识拓展

（1）提问：除了核能，还有哪些新型能源可以替代化石燃料？

（2）学生回答，教师补充：太阳能、风能、水能等可再生能源具有广阔的发展前景。

（3）任务：请同学们课后查找相关资料，了解新型能源的发展现状和前景。

5.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，总结核能发展的利弊及影响。

（2）强调核能安全、环保等问题的重要性，提高学生的社会责任感。

6.布置作业

（1）完成课本第三章相关练习题。

（2）撰写一篇关于核能发展的利弊分析的短文。

六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生深入理解了核能作为一种能源的优缺点，以及核能发展对环境、社会和经济的综合影响。

-学生掌握了分析核能问题的科学方法，能够结合教材内容，对核能的利弊进行客观评价。

-学生对核能安全、核废料处理等关键问题有了更清晰的认识，能够理解核能在国家能源战略中的地位。

2.思维能力提升：

-学生通过小组讨论、案例分析等环节，提升了批判性思维和逻辑分析能力。

-学生能够从多角度、多层次思考核能问题，形成自己的见解，并能够合理表达自己的观点。

3.社会责任感增强：

-学生在学习过程