大学生对思政理论课的态度及实效性调查报告.pdfVIP

大学生对思政理论课的态度及实效性调查报告

[前言]思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主要渠道，它为提高学生的思想

觉悟并引导学生树立科学的人生观、正确的价值观、正确的政治态度奠定基础。“东华理工大学

化生材学院化学工程与工艺专业1121002班思想政治理论课程学习调查小组”主要围绕学生情

况、针对主动学习思想政治课的态度、思想政治课教学中的问题及感受、思想政治课的教学方

式以及对思想政治课教学的意见和建议等几个方面内容，对广大院系同学们关于大学生对思想

政治理论课程的认知展开随机抽样调查，以准确把握学生对思想政治理论课程教学的认识和态

度，旨在给我们学校为提高思想政治理论课课程教学的针对性和实效性提供参考和评估依据。

本班共有28人，全班采用分组参与。所设计的调查问卷含有客观题14题、问答题1题，本

次调查的问卷共发放100份，随机抽样调查了东华理工大学12级、11级、10级的在校大学生，

共回收有效问卷100，回收率达100%。问卷主要遵循客观、公正的原则，采取不记名方式设计，

问卷调查过程中并配以随机访谈取得一手材料。

我们通过讨论分析了如何有效地获取问卷信息，最终采用类似选票计数的方法计算出每一个

问题的每个选项的被选中的票数，然后统计出该项在该问题中的比例，依次分析每个问题得到

整个分析结果；其次，对于工作量的问题，我们考虑了人手及题量选项数复杂的问题，进行了

合理的分配，统计各项的票数；最后组长进行审查及计算各项的概率。每个成员都积极参与分

析工作的每一项，在组长的分工下，工作井然有序地进行。针对学生对问卷的答题情况，经第

三小组的同学进行统计和数据分析研究，融合大家的想法于一体，将调查结果和实际分析汇报

如下。

[调查结果与分析]

问卷调查结果显示，参与此次调查的同学中工科、理科、文科比例约为2：2：1。

第一、我校大学生对新一轮思想政治理论课改革的评价良好，但自觉学习的兴趣依然不高

从问卷显示结果来看，在100名被调查者中，对”目前学校思想政治课教学现状的基本评

价”很满意的占13%，较满意的占40%，一般的占33%，不满意的占14%。表明学生对学校思想

政治理论课教学改革和效果评价比较高。对于提问“学习思想政治理论课最大的收获是什

么？”，28%的学生认为“树立了正确的价值观和信念”，33%的学生选择了“认清了现阶段的中

国国情”，18%的学生选择了“对考研有帮助”，21%的学生认为“没有收获”。这两题表明我校绝

大多数学生对学习思想政治理论课的目的是比较明确的。然而当问到“你去上思想政治课的表

现、听课效果怎样？”时，19%的学生选择了“认真听课做笔记”，31%的学生是“不做笔记，没

必要”，30%的学生选择了“边听课边做其他事”，20%的学生是“不怎么听课”，当然还有20%

的学生经常翘课，这些回答辜负了老师的对我们的期望，似乎老师的努力白费了。

这几组数字说明，我校大学生对新一轮的思想政治理论课改革是较认可的，对学校整体思想

政治理论教学评价较高，绝大多数学生认为思想政治理论课学习，在思想、学习等方面有较大

收获。但对学习思想政治理论课的积极主观意向不很明显，大多数学生们的学习乐趣和兴趣都

没有被提升上来，学习不够自觉，态度不够端正，没有将自己对思政课的认识在实际体现出来。

原因可能是多方面的，有学生被动学习情况，有教师讲课方法需要改进情况，有教材内容需要

整编情况，有社会现状的负面影响等等。

第二、对我校思想政治理论课教师队伍总体评价较高，但思想政治理论课教师在激发学生

学习兴趣方面有待进一步提高

学生在回答“你对党的路线方针政策的了解途径？”时，37%的学生回答“学校的思想政治

理论课”，21%回答“报纸”，27%选择了“网络新闻”，15%是“电视”，从他们的回答可知，学生

对我校思想政治理论课教师的教学评价是基本满意的。当前，我国高校思想政治理论课教师的

师资力量普遍不足，思想政治理论课教师人均担课量又很重，导致很多人闲暇时间少，与同学

交流互动的时间少，面对面交流的机会少，因此较多的学生选择了报纸和网络新闻媒体来了解

思政理论知识。造成这种结果的原因主要有两个方面：一方面，我国许多高校领导层对思想政

治理论课教师的师资力量问题重视不够，学校很少引进政法专业的大学毕业生，造成高校思想

政治理论课教师欠缺、教师队伍年龄结构偏大、职称结构偏高、后继乏人的局面。另一方面，

就是学生自身问题，自觉性不够，上课没有认真听讲，不得不以其他方式来学习。

这次的