【核心素养目标】统编版高中历史中外历史纲要上 第17课 国家出路的探索和列强侵略的加剧 教案.docx

【核心素养目标】统编版高中历史中外历史纲要上第17课国家出路的探索和列强侵略的加剧教案

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以核心素养目标为导向，围绕统编版高中历史中外历史纲要上第17课“国家出路的探索和列强侵略的加剧”展开。课程设计注重培养学生对历史事件、历史人物和历史现象的深入理解，引导学生从多角度分析问题，提高历史思维能力和批判性思维。通过对比分析、讨论探究等方式，让学生理解近代中国在国家出路探索中的艰辛历程，认识到列强侵略对中国社会的影响，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括历史思维、文化认同和历史价值观。历史思维方面，培养学生通过史料分析、历史脉络梳理，理解国家出路探索的历史必然性。文化认同方面，强调学生认识民族自强不息、救亡图存的优良传统，增强民族自豪感。历史价值观方面，引导学生正确评价历史人物和历史事件，理解历史发展规律，形成正确的历史观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了鸦片战争、太平天国运动、洋务运动等历史事件，对近代中国的社会背景、民族矛盾和阶级矛盾有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国家出路探索和列强侵略的历史事件充满好奇，愿意通过讨论、探究等方式深入了解。他们具备一定的历史分析能力，善于从多角度思考问题。在学习风格上，学生偏好互动式、情境式教学，喜欢通过案例分析和角色扮演等方式参与课堂。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解历史事件背后的深层次原因、历史人物的思想观念以及历史发展的内在逻辑时可能会遇到困难。此外，对于一些复杂的历史现象和概念，如“半殖民地半封建社会”等，学生可能难以把握其本质。在分析历史事件时，学生可能过于关注表面现象，忽视历史发展的连续性和复杂性。

教学资源

-统编版高中历史教材《中外历史纲要上》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史纪录片片段

-相关历史图片和地图

-互联网资源（历史文献、学术文章）

-教学PPT

-讨论指南和思维导图工具

-学生作业本和笔记本

-教学评价工具（测试卷、问答评价表）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组近代中国历史图片（如圆明园遗址、南京条约签订场景等），引导学生观察并提问：“这些图片反映了什么历史时期？你们对这一时期的中国有什么印象？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习第17课，探讨国家出路的探索和列强侵略的加剧。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解近代中国的社会背景，包括鸦片战争后的民族危机和民众的反抗斗争。

-通过时间线图，展示太平天国运动、洋务运动等历史事件，并分析其历史意义和局限性。

-使用多媒体播放历史纪录片片段，让学生更直观地感受历史事件。

-教师引导学生探讨列强侵略对中国社会的影响，包括经济、政治、文化等方面的变化。

-用思维导图总结本节课的核心内容，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关键问题，如“太平天国运动失败的原因是什么？”和“洋务运动对中国现代化有何影响？”让学生分组讨论。

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

-教师发放练习题，学生独立完成，教师现场批改并反馈。

4.课堂提问和师生互动（5分钟）

-教师提问：“结合本节课的内容，你们认为近代中国探索国家出路的过程中最宝贵的经验是什么？”

-学生回答，教师总结并强调民族自强、创新精神和历史责任感。

5.总结与反思（3分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调核心素养目标。

-学生分享本节课的收获和感受，教师给予鼓励和指导。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于近代中国探索国家出路的小论文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的思维，同时结合多媒体资源和练习，帮助学生巩固新知识，提升历史思维能力和核心素养。

知识点梳理

1.鸦片战争的影响：分析鸦片战争对中国社会的影响，包括领土割让、主权丧失、经济掠夺、文化冲击等方面。

2.太平天国运动的背景、过程和影响：介绍太平天国运动的起因、主要领导人、军事行动及其对中国社会的影响。

3.洋务运动的兴起、主要内容和评价：阐述洋务运动的背景、主要内容（如自强、求富）、其实践效果及其在近代化进程中的地位。

4.列强侵略的加剧：分析第二次鸦片战争、甲午战争等事件，探讨列强对中国侵略的加深及其对中国社会的影响。

5.近代中国的民族危机：概述近代中国面临的民族危机，包括领土沦丧、主权受损、经济掠夺、文化渗透等方面。

6.民族觉醒与救亡图存的探索：介绍近代中国民族觉醒的过程，包括戊戌变