【双减背景下】：单元统整教学作业设计小学语文五年级上册第三单作业设计优秀案例 .docx

【“双减”背景下】单元统整教学作业设

计

五年级上册第三单元作业设计

作业目标

1.了解所学民间故事的基础知识，梳理民间故事的主要内容。

2.能总结创造性复述故事的基本方法，用学到的方法创造性地复述故事。

3.通过对比阅读，初步感知民间故事的相同之处，激发学生对民间故事的阅读兴趣。

4.搜集民间故事相关的诗词，尝试选择性作业，感受民间故事不同的表达形式，了解本地相关的民间故事。

5.经过综合化的练习，培养善于思考，主动探究，交流合作的能力。

作业内容

环节一：小试牛刀

1.以下句子选自同学们的发言稿，在正式开幕前快帮

他们校对一下吧!下列哪个读音存在问题呢()

A.牛郎觉得那辆车并不稀罕(hǎn),只是幸亏那头老

牛归了他。

B.织女趁着王母娘娘喝醉，和仙女们去凡间游玩，却不小心落(Ià)在了最后。

C.海力布听闻大山要崩(bēn)塌的消息后，急忙跑回

家劝大家搬走。

D.村民们都不相信有座山将飞落到灵隐寺前的村庄，济公拗(niù)不过大家，只好背起新娘子往外跑。

2.小赵学了《牛郎织女》之后深受感动，她发现这个故事还影响了古往今来无数文人墨客，他们提笔写下了相关诗词，于是特别想要和大家分享，下列诗词中不合适的是 ()

A.纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。B.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。C.云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

D.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

3.来为我们的活动设计一张纪念书签吧!下列不适合作为插图的是()

4.为了在创编故事环节拔得头筹，小李同学打算丰富自己的词汇量，你可以帮帮他，准备一些意思相近的词语吗?

①在当天半夜，只听到一声震天动地的巨响，大山崩塌了。()

②爷爷就像一条勤勤恳恳的老黄牛，每天辛苦工作着。

③看着在田野里无拘无束地奔跑着的男孩，他的眼睛了充满了羡慕。()

④牛郎从小就父母双亡，哥哥嫂嫂又苛待他，只能和那头老牛相依为命。()

环节二：欢乐剧场

从小到大你一定听说过不少民间故事了，讲故事对你来说肯定不在话下，那就快来“欢乐剧场”,尽情和同学们分享你觉得有趣的民间故事。

5.小明同学打算参加讲故事活动，请你给他推荐课内外了解过的民间故事。用学过的方法简要介绍故事，让他选一选。

民间故事推荐卡1

故事题目

《牛郎织女》

推荐理由

讲述了牛郎和织女在帮助下他们结为夫妻，过着美满的生活，被阻隔，成了天河边上的的故事。表现了牛郎和织女品格，反映了古代劳动人民

民间故事推荐卡2

故事题目

推荐理由

6.大家都准备了有意思的民间故事，可是怎么才能让自己讲的故事脱颖而出呢?下列哪些方法可以让你讲故事讲得更有新鲜感?()(多选)

A.讲《孟姜女哭长城》可以把自己设想成孟姜女，加上表情、动作，以孟姜女的口吻讲故事会让人有身临其境之感。

B.大胆想象，增加合理的故事情节。讲《牛郎织女》的时候可以说说牛郎织女初逢的时候会说什么和想什么。

C.讲故事最好是一字不落地背下来，能把故事讲完整。

D.变换情节顺序，先讲故事最精彩的部分，设置一些悬念。

环节三：故事口袋

想知道新年的由来吗?想知道关于白蛇的传说等等奇幻的故事吗?“故事口袋”里什么有意思的民间故事都有，还有趣味问答环节，快打开口袋吧!

(一)年兽的传说

相传，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。

这年除夕，桃花村的人们正扶老携幼上山避难，从村外来了个乞讨的老人，只见他手拄拐杖，臂搭袋囊，银须飘逸，目若朗星。

没人有心关照这位乞讨的老人。只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽，那老人捋髯笑道：“婆婆若让我在家呆一夜，我一定把年兽撵走。”

老婆婆惊目细看，见他鹤发童颜、精神矍铄，气宇不凡。可她仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。婆婆无奈，只好撇下他，上山避难去了。

半夜时分，“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内烛火通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。“年”朝婆婆家怒视片刻，随即狂叫着扑过去。将近门口时，院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。

原来，“年”最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆的家门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色，狼狈逃蹿了。

第二天是正月初一，避难