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《引入“虚拟论敌”增强论证逻辑》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《引入“虚拟论敌”增强论证逻辑》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的思维品质和学习能力核心素养。通过学习“引入‘虚拟论敌’增强论证逻辑”，学生将提高辩证思维和批判性思维能力，能够识别和运用逻辑论证的方法，增强论证的说服力。同时，通过分析和评价文本中的论证过程，学生将提升信息获取和筛选能力，发展独立思考和问题解决能力，为今后的学术研究和现实生活中的论证活动打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：理解和掌握“虚拟论敌”的概念及其在论证中的运用。

难点：如何灵活运用“虚拟论敌”策略来增强论证逻辑的严密性和说服力。

解决办法：

1.引导学生通过案例学习，分析教材中提供的论证实例，让学生识别“虚拟论敌”的使用方式和效果。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中尝试构建虚拟论敌，并运用所学知识进行逻辑论证。

3.通过课堂练习和课后作业，让学生独立撰写短文，实践引入虚拟论敌的技巧。

4.对学生的作业进行反馈，指出其运用策略的优点和不足，并提供改进建议。

5.鼓励学生进行反思，总结在运用“虚拟论敌”策略时的成功经验和遇到的困难，不断提高论证能力。

四、教学资源

-统编版高中语文选择性必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（学术文章、视频案例）

-课堂讨论指南

-学生作业反馈表格

-教学PPT演示文稿

-逻辑论证练习题

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“引入‘虚拟论敌’增强论证逻辑”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“在论证过程中，你们觉得如何才能让自己的观点更有说服力呢？”

-展示一些有效的论证案例，让学生初步感受“虚拟论敌”策略的魅力。

-简短介绍“虚拟论敌”的基本概念及其在论证中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“虚拟论敌”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“虚拟论敌”的基本概念及其在论证中的应用。

过程：

-讲解“虚拟论敌”的定义，解释其作为一种论证策略的作用和意义。

-使用图表或示意图，帮助学生理解“虚拟论敌”在论证过程中的位置和作用。

-通过实例，让学生更好地理解“虚拟论敌”如何增强论证的逻辑性和说服力。

3.“虚拟论敌”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“虚拟论敌”的运用和效果。

过程：

-选择几个典型的论证案例，分析其中“虚拟论敌”的使用方式和效果。

-详细介绍每个案例的背景、论证过程和“虚拟论敌”的引入，让学生全面了解其在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际论证过程的影响，以及如何运用“虚拟论敌”策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个论证主题，讨论如何引入“虚拟论敌”来增强论证逻辑。

-小组内讨论该主题的论证策略、可能的反驳点以及“虚拟论敌”的应对方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“虚拟论敌”策略的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的论证过程、引入的“虚拟论敌”及其效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“虚拟论敌”策略的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“虚拟论敌”的基本概念、案例分析等。

-强调“虚拟论敌”策略在论证过程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“虚拟论敌”在论证中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《论证与反驳》相关学术文章：提供一些深入探讨论证逻辑和反驳技巧的学术文章，帮助学生更深入地理解“虚拟论敌”策略的理论基础。

-逻辑学经典著作：推荐如《逻辑学导论》、《辩证法纲要》等经典著作，让学生了解逻辑学的基本原理和方法。

-辩论赛视频：收集一些优秀的辩论赛视频，让学生观察专业辩手如何运用“虚拟论敌”策略进行论证和反驳。

-逻辑思维训练书籍：推荐如《逻辑思维训练》、《批判性思维》等书籍，帮