心理健康四年级全一册青岛版《情绪的奥秘》我的喜怒哀乐 教学设计.docx

心理健康四年级全一册青岛版《情绪的奥秘》我的喜怒哀乐教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《情绪的奥秘》是青岛版心理健康四年级全一册的重要内容，本章围绕学生的喜怒哀乐情绪展开，旨在引导学生认识情绪、理解情绪的起因，学会合理表达与调节情绪。教材通过生动的故事、有趣的活动，以及贴近学生生活的案例，帮助学生认识到情绪对个人行为和人际交往的影响，培养他们积极的情绪态度，与课本内容紧密结合，注重实践性与实用性，符合四年级学生的认知发展水平和心理需求。

二、核心素养目标

三、学情分析

四年级学生在认知发展上逐渐具备了一定的抽象思维能力，他们对情绪已有初步的认识，但在理解和调节情绪方面仍需引导。在知识层面，学生对情绪的基本类型和简单影响有所了解，但缺乏对情绪深层次原因的认识。能力上，学生具备一定的观察、表达和合作能力，但情绪自我调节和同理心方面有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，但部分学生可能存在注意力分散、自我控制力较弱等问题。这些特点将对课程学习产生影响，需要通过多样化的教学策略和实践活动，引导学生深入理解情绪，培养良好的情绪调节习惯，提升情绪管理能力。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、情绪卡片、角色扮演道具。

2.软件资源：心理健康教育软件、情绪管理互动游戏。

3.课程平台：校园网络学习平台，支持资源共享与互动交流。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、情绪管理案例库。

5.教学手段：小组合作、情境模拟、讨论分享、心理游戏、反思日记。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个与学生生活紧密相关的情绪故事，引发学生对情绪话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的情绪基本类型和表达方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍情绪的起因、影响以及调节方法。

-举例说明：用实例说明不同情绪对个人行为和人际关系的作用。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己的情绪体验，探讨如何在不同情境下调节情绪。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行情绪卡片游戏，学生通过抽取卡片，模拟不同情绪情境，并讨论应对策略。

-教师指导：观察学生的活动，及时提供反馈和指导，帮助学生正确理解和应用情绪调节方法。

4.实践应用（约10分钟）

-角色扮演：设置不同的角色扮演情境，让学生在小组内进行角色扮演，实践情绪调节技巧。

-反思总结：每组分享实践体验，讨论情绪调节的难点和有效方法。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结要点：概括本节课学习的主要知识点，强调情绪调节的重要性。

-鼓励表达：鼓励学生在日常生活中积极表达和调节情绪，培养良好的情绪管理习惯。

6.作业布置

-让学生撰写情绪日记，记录一周内自己的情绪变化和调节方法，下节课分享交流。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多样的教学活动，促进学生深入理解情绪，掌握情绪调节技巧，培养积极的情绪态度。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-心理健康相关书籍：推荐学生阅读与情绪管理相关的儿童心理书籍，如《我的情绪我做主》等，以加深对情绪调节的理解。

-视频资料：提供与情绪管理相关的教育视频，如情绪调节技巧、情绪智力培养等，帮助学生直观地了解情绪调节的方法。

-家长教育资源：向家长推荐情绪管理方面的教育资源，如家长指导手册，促进家校合作，共同培养学生的情绪管理能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中观察和记录自己及他人的情绪变化，尝试分析情绪产生的原因，并运用课堂上学到的调节方法进行实践。

-组织学生参与学校或社区的情绪管理主题活动，如情绪智力工作坊、情绪画展等，通过实际参与进一步提升情绪管理能力。

-提倡学生与家长共同讨论情绪话题，分享彼此的情绪体验和调节策略，增进家庭成员之间的理解和沟通。

-建议学生利用网络资源，如学校图书馆电子资源，查找更多关于情绪调节的资料，进行自我学习和探索。

-鼓励学生创作与情绪相关的艺术作品，如绘画、写作、音乐等，通过艺术表达的方式释放情绪，增强情绪自我感知能力。

七、课后作业

1.情绪日记：请学生记录一周内的情绪变化，每天至少记录三种不同的情绪体验，并简要描述情绪产生的原因及自己是如何调节这些情绪的。

举例：

-情绪：快乐

-原因：今天数学考试得了满分。

-调节：我和同学们分享了喜悦，也鼓励了没考好的同学。

2.情绪案例分析：提供几个简短的情境，让学生分析情境中人物的情绪，并给出合理的情绪调节建议。

举例：

-案例一：小明因为上课被老师批评而感到难过。

-分析：小明可能会感到羞愧和沮丧。

-建议：小明可以向老师请教如何改进，也可以和朋友谈谈自己的感受，寻求安慰。

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